產(chǎn)出導(dǎo)向的教學(xué)情境建構(gòu)：以信息安全違規(guī)事件分析能力為例

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[摘 要]在線上課堂火熱開展之際，教師如何保證線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)效果實質(zhì)等效，實現(xiàn)基于產(chǎn)出導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)課堂是值得探究的。文章以湘潭大學(xué)2017級通信工程專業(yè)信息安全課程的第四次探究式學(xué)習作業(yè)為例，介紹“以學(xué)生為中心，產(chǎn)出導(dǎo)向”的線上課堂如何融合“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”技術(shù)實現(xiàn)專業(yè)與工程倫理學(xué)習任務(wù)的演進與交互，結(jié)合學(xué)生信息安全違規(guī)事件證據(jù)推理實驗的學(xué)習成果，展示教師如何構(gòu)建面向產(chǎn)出的課程教學(xué)“智能+”評價。（剩余7965字）