產(chǎn)教融合下“雙師五階”遞進(jìn)式角色轉(zhuǎn)換教學(xué)模式探究

——以“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程教學(xué)為例

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摘  要：針對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中學(xué)生由“學(xué)生”角色向“企業(yè)員工”角色轉(zhuǎn)換時(shí)易出現(xiàn)適應(yīng)困難和角色心理沖突的問(wèn)題，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了產(chǎn)教融合下“7S”管理支撐的“創(chuàng)情景，引任務(wù)”“定方案，精采樣”“解國(guó)標(biāo)，配標(biāo)液”“重操作，測(cè)數(shù)據(jù)”和“析報(bào)告，評(píng)規(guī)范”的“雙師五階”遞進(jìn)式角色轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。通過(guò)該模式在“水質(zhì)氨氮的測(cè)定—納氏試劑分光光度法”項(xiàng)目中的實(shí)施，有90%的學(xué)生認(rèn)為如此既可掌握了知識(shí)、提升了技能、也提高了素養(yǎng)，可以勝任崗位，能較順利地完成角色轉(zhuǎn)換。（剩余4345字）