翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用探微

摘要：隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才多樣化和個(gè)性化的需求。在高職院校護(hù)理教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入，可有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及深度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和差異化教學(xué)，落實(shí)創(chuàng)新復(fù)合型護(hù)理人才培養(yǎng)要求。針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職院校護(hù)理教學(xué)中存在的問(wèn)題，高職院校要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、指導(dǎo)反饋、互動(dòng)、硬件建設(shè)、課件制作、評(píng)價(jià)體系建設(shè)等方面進(jìn)行優(yōu)化，積極推動(dòng)護(hù)理教學(xué)改革，促進(jìn)護(hù)理學(xué)科健康可持續(xù)發(fā)展。（剩余7736字）