聚焦空間觀念發(fā)展，找準(zhǔn)關(guān)鍵銜接點

——對一次“幼小科學(xué)銜接”研討活動的思考

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摘 要：幼小科學(xué)銜接視野下的一年級數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)“形式有余，內(nèi)涵不足”的現(xiàn)象，往往只做了“幼兒園+小學(xué)”的機(jī)械連接，未能實現(xiàn)基于兒童作為“人”的生命發(fā)展的意義聯(lián)通，其根本原因在于教師未能找準(zhǔn)幼小科學(xué)銜接的關(guān)鍵銜接點。幼小科學(xué)銜接應(yīng)以階段目標(biāo)、活動經(jīng)驗、思維方式、空間環(huán)境為關(guān)鍵銜接點，幼小協(xié)同設(shè)計，逐步發(fā)展兒童的空間觀念，賦予兒童的學(xué)習(xí)以持續(xù)生長的力量。（剩余5254字）