精準(zhǔn)分析，突破認(rèn)知偏差

——《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)思考

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摘 要：《四邊形的認(rèn)識(shí)》是“認(rèn)識(shí)圖形”相關(guān)內(nèi)容的起始課。教學(xué)中，往往由于概念理解偏差、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)偏差、教學(xué)序列偏差等問題，學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教師可以創(chuàng)設(shè)兒童化情境，突破認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)偏差；動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，突破概念理解偏差；拼搭重組，突破教學(xué)序列偏差，為后續(xù)進(jìn)一步探索其他平面圖形的特征奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：《四邊形的認(rèn)識(shí)》；幾何圖形；概念判斷

《四邊形的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊《長方形和正方形》單元的起始課，也是小學(xué)階段正式進(jìn)入幾何圖形學(xué)習(xí)的起始課，要讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)從直觀辨認(rèn)水平發(fā)展為依據(jù)特征的初級(jí)概念判斷水平，同時(shí)，為進(jìn)一步探索其他平面圖形的特征奠定基礎(chǔ)。（剩余3326字）