教育視界（智慧教學）

2022年04期

收藏成功

微博空間微信

"《教育視界》創(chuàng)刊于2015年，由江蘇鳳凰出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰局鞴?、江蘇鳳凰教育出版社有限公司主辦，經新聞總署... 展開

類型

月刊

類別

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥15.00 ￥9.00

原貌版試讀單本購買

謝謝你的錯 數(shù)學老師，每天都有改不完的錯。面對這些錯，我以前常這樣說：“這么簡單也錯！”“怎么又錯了！”“錯改了嗎？”…… 于是在“正確與錯誤齊飛”中，批評、抱怨、指責相伴每一天，最終也讓我的教學世界只余“一色”，單調而乏味。彷徨，糾結，迷?！?...

在游戲中開展跨學科學習 摘要：跨學科學習是當今課程改革的重要方向之一。游戲是兒童生活的一部分，充滿了跨學科的學習內容?？衫糜螒蛱峁r活有趣的素材，構建跨學科學習的便利環(huán)境；借助游戲工具設計跨學科學習活動，在實踐中獲得豐富的學習體驗；也可通過游戲操作引導兒童發(fā)現(xiàn)...
小學數(shù)學項目化學習實踐探索 摘要：項目化學習強調實踐體驗和習得技能的過程，注重創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學生在數(shù)學項目化學習中能對數(shù)學概念發(fā)展出更多的理解、更具有創(chuàng)造性的思考和更深層次的思維。小學數(shù)學教學中，可基于學科內容，結合學校實際，打破時空界限，合理設計并有效實施項目...

錯了，不后悔 摘要：無論是生活中還是學習中，無論是學生還是教師，都不可避免地會犯錯誤。有的錯誤，會被轉化為“最美的遇見”；有的錯誤，能帶給我們“教育”；有的錯誤，能讓我們看到學生的“可愛”；還有的錯誤，能讓我們變成“更好的自己”。迎錯而思，每個錯誤的理...
《認識線段》兩個版本教材內容比較及教學啟示 摘要：《認識線段》是一節(jié)概念教學課，其教學重點是讓學生了解線段的概念，并能用自己的語言表述出來。通過對比蘇教版和人教版教材中《認識線段》一課內容的編排，從整體編排、概念引入方式、概念鞏固活動和習題編排等方面得到了一些啟示。關鍵詞：《認識...
“五環(huán)節(jié)單元整體教學設計”方法探析 摘要：所謂“單元整體教學設計”，是指把某一個教學單元作為相對獨立的設計對象而開展的教學設計。單元整體教學設計中，需要關注單元知識結構的確立、學習心理過程的預設、整體教學目標和重難點的把握、教學評價的制定、學習活動的組織與安排這五個主要環(huán)節(jié)...
“逆向”設計，培養(yǎng)空間想象力 摘要：平面圖形的面積教學往往從長方形、正方形的面積開始，推導其他圖形的面積公式。在復習平面圖形相關知識時，教師可以“逆向”設計——讓學生根據(jù)梯形面積公式倒推其他圖形的面積公式，發(fā)展學生的空間想象力。具體地，可以從梯形面積公式“逆向”回溯，...
精準分析，突破認知偏差 摘要：《四邊形的認識》是“認識圖形”相關內容的起始課。教學中，往往由于概念理解偏差、認知經驗偏差、教學序列偏差等問題，學生對四邊形的認知出現(xiàn)了偏差。教師可以創(chuàng)設兒童化情境，突破認知經驗偏差；動態(tài)呈現(xiàn)，突破概念理解偏差；拼搭重組，突破教學序...

基于“兒童現(xiàn)實”的數(shù)學教學 摘要：深入了解和研究“兒童現(xiàn)實”，才能把握兒童已有的知識經驗基礎，認識兒童的心理特征，遵循兒童的成長規(guī)律，從而在課堂上突出學生的主體地位，建構以人為本的數(shù)學課堂?；凇皟和F(xiàn)實”開展數(shù)學教學，主要基于反映兒童數(shù)學學習特點的學科現(xiàn)實、生活現(xiàn)...
知識建構：從“兒童現(xiàn)實”出發(fā) 摘要：異分母分數(shù)加、減法計算算理的探索以及算法的掌握，需要建立在學生的經驗現(xiàn)實和認知現(xiàn)實等“兒童現(xiàn)實”基礎上，引領學生深度體會“通分”實際上是把不同的計數(shù)（分數(shù)）單位轉化成相同的計數(shù)（分數(shù)）單位，從而幫助他們打通整數(shù)加、減法，小數(shù)加、減法...
“兒童現(xiàn)實”教學意蘊的三維解析 摘要：基于“兒童現(xiàn)實”的數(shù)學教學，主張依據(jù)兒童在學科學習、認知經驗、思維方式、情感態(tài)度、生活環(huán)境、實踐活動等方面的特點和現(xiàn)實進行教學研究和實踐?？蓮膬和暯沁M行教材的解讀和創(chuàng)新使用；從兒童已有的知識經驗出發(fā)，引導他們建構知識；從尊重和了解...
以“問”驅研，拓展思維空間 摘要：《多邊形的內角和》是學生學習《三角形的內角和》后的一節(jié)數(shù)學實驗課，學生往往受三角形內角和的探究方法影響，缺少創(chuàng)造性的思考。因此，教學時可以用問題驅動數(shù)學實驗的研究，讓學生在數(shù)學家故事的啟發(fā)下，形成個性化的研究思路，主動卷入數(shù)學實驗教...
順“問”而導，自主探究 摘要：《多邊形的內角和》是蘇教版小學數(shù)學四年級下冊中的一規(guī)律探索課，若直接由教師提出探究問題、設置探究活動，缺少了讓學生探索、發(fā)現(xiàn)問題的過程，對發(fā)展學生的探究性學習能力不利。因此，教學時可鼓勵學生提出問題，并自主設計研究方案，探索規(guī)律并歸...
問題驅動式教學：從模式到實踐 問題驅動式教學是一種“基于問題、為了問題、在問題中”的數(shù)學課堂教學，尊重學生的認知基礎、重視學生的學習過程，聚焦數(shù)學學科的育人價值，將基礎知識的習得、學習能力的提升、思維方式的進階、情志品格的涵養(yǎng)寓于問題的提出、探究、思考、解決和拓展的過程...
聚焦概念意義，促進思維進階 摘要：《有余數(shù)的除法》是蘇教版小學數(shù)學二年級下冊的初始內容，承接《表內除法》單元，是表內除法的有效拓展和適度延伸。教學時，要創(chuàng)生學材，喚醒學生活動經驗；明法悟理，重視自主構建；適度建模，促進思維生長。關鍵詞：《有余數(shù)的除法》；概念本質；...
遷移運用，對比感知 摘要：教學《認識面積單位》一課，需要引導學生經歷統(tǒng)一面積單位的過程，建立單位面積實際大小的表象。根據(jù)該課的知識分布特點，教學“認識平方厘米”時，可以教師引導為主，教學“認識平方分米”和“認識平方米”時，可讓學生根據(jù)之前的探究過程自主探究，...
問題推進，層層深入 摘要：《分數(shù)的意義》是蘇教版小學數(shù)學五年級下冊的內容之一，概念較多且抽象。要讓學生掌握所有新概念，理解其意義，可在師生互動過程中運用問題推進策略：用遞進的問題，加深學生對單位“1”的理解；用聯(lián)系的問題，深化學生對分數(shù)單位的理解；用對比的問...
巧用直觀，助力結構化學習 摘要：結構化學習是一種在整體性意識統(tǒng)整下建立認知結構的學習，有助于學生形成結構化的思維。根據(jù)小學生的認知特點，教學中可以借助直觀，為結構化學習賦能。具體來說，借助圖形直觀，激活學生對結構的已有認知；依托操作直觀，內化結構的意義；運用工具直...
例談小學數(shù)學作業(yè)的設計 摘要：作業(yè)是對課內知識的重溫與記憶，是知識體系的完善過程，是聯(lián)系課堂與生活的橋梁。具體地，可以設計“整理型”作業(yè)，幫助學生鞏固基礎知識；設計“游戲型”作業(yè)，激發(fā)數(shù)學學習的興趣；設計“操作型”作業(yè)，積累活動經驗；設計“生活型”作業(yè)，感悟數(shù)學...
“可見”的學習，為空間觀念的發(fā)展賦能 摘要：發(fā)展空間觀念應遵循學生的認知特性，構建直觀形象的可視化課堂。教師可依托實物模型，實現(xiàn)抽象概念的可視化；利用動手操作，實現(xiàn)空間想象的可視化；深度交流表達，實現(xiàn)模型重構的可視化，為空間觀念的發(fā)展賦能。關鍵詞：《認識圓柱》；可視化；空間...
數(shù)學圖形：從“會畫”到“會用” 摘要：小學數(shù)學學習過程中，數(shù)學圖形具有重要的作用和意義。因此，數(shù)學圖形的教學應做到：強調繪圖規(guī)則，讓學生會畫數(shù)學圖形；設計圖形問題，讓學生會看數(shù)學圖形；培養(yǎng)畫圖習慣，讓學生會用數(shù)學圖形。關鍵詞：數(shù)學圖形；小學高年級；繪圖規(guī)則；圖形問題；...

地球如何繞行太陽 近幾天，筆者在幾個微信群里見到有人轉發(fā)這樣一個帖子：“從明天五點二十七分開始，太陽將會遠離地球，天氣會因此變得比較寒冷，這種現(xiàn)象叫作Aphelion（遠日點）現(xiàn)象，平時，地球和太陽的距離是9000萬千米，如遇上Aphelion現(xiàn)象，太陽會遠...
似曾相識燕歸來 宋代詞人晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中“似曾相識燕歸來”一句，意思是指春天來了，燕又歸畫檐，但此燕已非彼燕，只是似曾相識而已，而不是逝去的再來。詩句蘊含著深刻的生活哲理。數(shù)學題目也可以通過對一些熟悉的“場景”，采用相似、關聯(lián)、...
數(shù)學文化素養(yǎng)話題之八：數(shù)的擴充 劉勁苓：今天我們一起來聊一聊數(shù)。趙岳梅：數(shù)是數(shù)學學習的主要內容之一。據(jù)我所知，最早提出數(shù)的重要性的是古希臘畢達哥拉斯學派，他們認為數(shù)統(tǒng)治著宇宙，數(shù)學之美在于用有理數(shù)能解釋一切自然現(xiàn)象，即“萬物皆數(shù)”。劉勁苓：這其實是把數(shù)神化了。考古研究...

相關雜志

訂閱全年后，您可享受以下權益 ①該本雜志即日起至未來1年內所有更新電子版雜志的使用權限； ②贈送該雜志的部分往期的雜志的使用權限，有效期1年。

全年訂購價格: ￥108.00

訂閱全年

--%>

往期雜志 更多

悦月直播免费版app下载 - 悦月直播app大全下载最新版本免费安装软件

教育視界（智慧教學）

智言

智識

智策

智行

智匯