教學(xué)研究

2023年06期

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由燕山大學(xué)主辦的《教學(xué)研究》雜志,創(chuàng)刊于1978年，國內(nèi)外公開發(fā)行。歷經(jīng)數(shù)載，不斷發(fā)展，取得了可喜的成績，得到了廣大讀者... 展開

類型

雙月刊

類別

教育教學(xué)

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不同學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的大學(xué)生在線學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究 [摘要]采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，以上海某師范大學(xué)本科生為研究對象，通過Kolb學(xué)習(xí)風(fēng)格量表和大學(xué)生在線學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表來收集數(shù)據(jù)，調(diào)查研究大學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格類型對在線學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，從而發(fā)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)適應(yīng)性良好學(xué)習(xí)者的共同特性。結(jié)果表明，...

學(xué)生發(fā)展視角下研究生同伴評審的實(shí)踐與研究 [摘要]研究生作為學(xué)術(shù)工作隊(duì)伍的后備力量，在學(xué)期間應(yīng)積累評審經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展評審能力?；谝豁?xiàng)整合型學(xué)生發(fā)展理論，在七屆研究生課堂中實(shí)施同伴評審的教學(xué)方法，并采用混合研究方法探究教學(xué)效果。研究生在學(xué)期間評審?fù)榈膶W(xué)術(shù)作品，不僅可提升作品學(xué)術(shù)質(zhì)量和...
21世紀(jì)以來我國科學(xué)教育政策發(fā)展特征與推進(jìn)路徑 [摘要]利用NVivo12質(zhì)性分析軟件對我國20多年來的科學(xué)教育政策進(jìn)行編碼與分析，發(fā)現(xiàn)我國科學(xué)教育政策主要包括教育理念、教育目標(biāo)、基本內(nèi)容和實(shí)施方式4個(gè)構(gòu)成要素。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，科學(xué)教育政策具有以下特征：（1）教育理念尊重學(xué)生差異性、發(fā)揮...

普通財(cái)經(jīng)類高校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建 [摘要]教學(xué)檔案袋的應(yīng)用，解決了傳統(tǒng)高校教學(xué)評價(jià)的諸多弊端，開辟了評價(jià)主體多元化、評價(jià)結(jié)果與過程并重、獲取反饋結(jié)果便捷的新模式，成為廣受認(rèn)可的教學(xué)評價(jià)新工具。在參考國內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量評價(jià)量表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了整合教師教學(xué)資源的電子教學(xué)檔案袋平臺，...
教育信息化背景下教學(xué)理念與學(xué)情分析的共變 [摘要]學(xué)情分析與教學(xué)理念是互相促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)理念的變革彰顯了學(xué)情分析的重要性，與此同時(shí)，學(xué)情分析自身的發(fā)展也在反哺教學(xué)大環(huán)境的變革。隨著教育信息化的深入推進(jìn)，涵蓋行為、認(rèn)知、情感等多方面的學(xué)情分析理論框架逐漸形成，學(xué)情數(shù)據(jù)采集...

《中學(xué)物理教學(xué)法》教材應(yīng)行至何處 [摘要]以《中學(xué)物理教學(xué)法》（第三版，許國梁著，陶洪修訂）與《中學(xué)物理教學(xué)法》（邢紅軍著）為研究對象，分析了兩部教材的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，探討了“物理教學(xué)法”教材編寫時(shí)“教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的定位關(guān)系”與“理論程度如何把握”等兩個(gè)問題，并得到了以下4...
新時(shí)代高校思想政治理論課整體性建設(shè)的提質(zhì)升級 [摘要]高校思想政治理論課需要全面貫徹馬克思主義的整體性原則。隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，高校思政課的改革全面深化：理論原理類課程有機(jī)整合、理論發(fā)展類課程與時(shí)俱進(jìn)、理論運(yùn)用類課程融合重構(gòu)；不同學(xué)段思政課循序漸進(jìn)、螺旋式上升，大中小學(xué)思想...
聚焦核心素養(yǎng):“跨媒介閱讀與交流”的內(nèi)涵、價(jià)值指向與內(nèi)容確立 [摘要] 跨媒介閱讀與交流任務(wù)群的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識媒介、善用媒介，并且能夠培養(yǎng)求真求實(shí)的態(tài)度，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)科育人，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。這是信息時(shí)代給語文教育發(fā)展提出的新課題。從厘清概念著手，詳細(xì)分析該任務(wù)群學(xué)習(xí)內(nèi)容的確立...
“全時(shí)多域五三三”混合式課程思政教學(xué)模式的建構(gòu) [摘要]為化解混合式教學(xué)形式新、要素多，教學(xué)活動組織復(fù)雜，學(xué)生不好理解的問題，以課程思政為導(dǎo)向，在大量實(shí)踐反饋基礎(chǔ)上建構(gòu)“全時(shí)多域五三三”教學(xué)方式?！叭珪r(shí)”是指借助視頻與在線平臺，利用碎片化時(shí)間“全時(shí)”學(xué)習(xí)?！岸嘤颉笔谴蚱苽鹘y(tǒng)教室物理局限，...
認(rèn)知規(guī)律視域下習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的教育教學(xué)研究 [摘要]習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，是新時(shí)代大學(xué)生成長發(fā)展的思想引領(lǐng)和理論武器。目前在高校教育教學(xué)過程中存在著思想理論一元性與意識思潮多元性的矛盾、立場使命高遠(yuǎn)性與思維認(rèn)知狹隘性的矛盾、時(shí)空立意宏觀性和...
多主體協(xié)同的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究 [摘要] 針對專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、多主體協(xié)同長效機(jī)制不健全、實(shí)踐教學(xué)體系不完善、質(zhì)量保障體系不健全等共性問題，探索建立多主體協(xié)同的“一三三五”實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，以提升專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力為核心目標(biāo)，構(gòu)建高...

教師合作教學(xué)促動農(nóng)村學(xué)校課堂提質(zhì)：機(jī)理、條件與深化路徑 [摘要] 農(nóng)村學(xué)校走出生存與發(fā)展困境的根本在于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。對W縣農(nóng)村學(xué)校的實(shí)地研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校管理及教師教學(xué)中存在的“散”“淺”“偏”“舊”問題是制約農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素。教師合作教學(xué)具有規(guī)范教師教學(xué)行為、產(chǎn)生高質(zhì)量備課成果...

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