目錄

刊首語

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，深化特殊教育學(xué)校體育教學(xué)改革

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》指出，學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國和體育強(qiáng)國的重要工作，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神和...

新征程新使命

中國式現(xiàn)代化背景下學(xué)前融合教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)與實(shí)踐路徑

【摘要】 推進(jìn)學(xué)前融合教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展，是新時(shí)代我國學(xué)前教育現(xiàn)代化發(fā)展大方向。中國式現(xiàn)代化背景下學(xué)前融合教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展的核心任務(wù)是建立高質(zhì)量融合教育育人體系，要堅(jiān)持立德樹人，樹立兒童中心的素質(zhì)教育觀、構(gòu)建學(xué)前融合教育優(yōu)質(zhì)普惠育人體系；根本...

走在前，做示范，推進(jìn)高水平“國家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)

編者按： 黨中央、國務(wù)院高度重視特殊教育，特別是黨的十八大以來，國家先后組織實(shí)施了兩期特殊教育提升計(jì)劃和“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃，適齡殘疾兒童受教育比例和質(zhì)量都明顯提升。今年是新中國成立75周年，也是各地錨定“十四五”目標(biāo)任務(wù)推進(jìn)...

名校長訪談

深耕幸福教育沃土，守望特殊學(xué)生美好人生

【摘要】 河南省南樂縣特殊教育學(xué)校是一所以招收智力障礙學(xué)生為主的綜合性特殊教育學(xué)校。在李勝強(qiáng)校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校確立了“以人為本、踐行幸福教育、享受教育幸?！鞭k學(xué)理念，歷經(jīng)十年奮進(jìn)求索、開拓進(jìn)取，形成了獨(dú)具特色的幸福教育辦學(xué)模式，探索出一條以...

特殊教育熱點(diǎn)問題研究

生活融合：融合教育走深做實(shí)的價(jià)值追求

融合教育的“破圈”之路怎么走？ 今年4月，“走向普惠優(yōu)質(zhì)的融合教育”主題研討活動(dòng)在江蘇高郵舉行，中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長李天順作“將融合教育作為特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的支點(diǎn)”主旨報(bào)告，指出目前對(duì)融合教育認(rèn)識(shí)不到位的現(xiàn)象還較為普遍。人們對(duì)殘疾學(xué)生的...

外推與內(nèi)變結(jié)合，助力建設(shè)融合學(xué)校

【關(guān)鍵詞】 全校參與；融合學(xué)校；融合教育 【中圖分類號(hào)】 G760 隨著融合教育的推進(jìn)，越來越多的特殊學(xué)生進(jìn)入普通學(xué)校就讀。然而普通學(xué)校仍然存在著對(duì)融合教育認(rèn)識(shí)不到位的現(xiàn)象，對(duì)特殊學(xué)生抱有偏見，往往只是融合班級(jí)的教師在投入，尚未形成全校參與...

以融合教育推動(dòng)普教學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展

【關(guān)鍵詞】 融合教育；特殊兒童；發(fā)展價(jià)值 【中圖分類號(hào)】 G760 近年來，我國的政策法規(guī)推動(dòng)越來越多的特殊兒童到普通教育學(xué)校接受教育。2017年修訂后的《中華人民共和國殘疾人教育條例》明確提出：“殘疾人教育應(yīng)當(dāng)提高教育質(zhì)量，積極推進(jìn)融合教...

社區(qū)支持：推動(dòng)融合教育發(fā)展不可忽視的力量

【關(guān)鍵詞】 融合教育；特殊兒童；社區(qū)支持 【中圖分類號(hào)】 G760 融合教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整合政府、學(xué)校、家庭等各方面資源形成完善的支持體系，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。在融合教育的整個(gè)支持體系中，社區(qū)支持是一個(gè)容易被忽視但很重要的部分。社區(qū)...

融合教育宣導(dǎo)工作的實(shí)施策略

【關(guān)鍵詞】 融合教育；宣導(dǎo)工作；特殊兒童 【中圖分類號(hào)】 G760 當(dāng)前我國處于融合教育的發(fā)展階段，讓社會(huì)各界理解融合教育的理念，提升普校教師和學(xué)生對(duì)特殊學(xué)生的接納與理解，成為推行融合教育的關(guān)鍵。廣東省東莞市東城街道一直以來積極開展特殊兒童...

融合教育

融合教育的“祛魅” 　

【摘要】 審視當(dāng)下融合教育與普通教育的關(guān)系，會(huì)發(fā)現(xiàn)融合教育給自己蒙上了一層帶有神秘和模糊色彩的“帷幕”，讓普通教育困惑、迷惘，進(jìn)而導(dǎo)致可能的疏離。破解融合教育的困境與難題，需要融合教育加強(qiáng)對(duì)自身理論的反思，更好地澄清自己的概念體系；需要在實(shí)...

體育融合課堂中“2+1”伙伴支持模式的探索

【摘要】 體育與健康教育是實(shí)現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展的重要途徑。為充分發(fā)揮體育融合課堂的理想優(yōu)勢(shì)，可以采用“2+1”伙伴支持模式，即2名普通學(xué)生支持1名特殊學(xué)生。這一模式可以用于特殊學(xué)生隨班就讀的融合課堂，也可以抽離出“2+1”的普特學(xué)生，開展...

例談融合教育支持環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

【摘要】 融合教育支持環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要學(xué)校、家庭多方支持與合作，為特需學(xué)生營造接納、包容及互助的學(xué)習(xí)氛圍。通過一名孤獨(dú)癥兒童的個(gè)案分析，從教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、班級(jí)支持、心理支持、家校合作等方面探索融合教育支持環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為特需學(xué)生提供適合的教...

孤獨(dú)癥教育

融合教育理念下孤獨(dú)癥兒童幼小轉(zhuǎn)銜的支持策略

【摘要】 融合教育環(huán)境中孤獨(dú)癥兒童適應(yīng)問題是教師不可忽視的一點(diǎn)，幫助孤獨(dú)癥兒童順利進(jìn)行幼小轉(zhuǎn)銜成為隨班就讀挑戰(zhàn)中的第一關(guān)。四川省成都市新都區(qū)特殊教育資源中心基于區(qū)域?qū)嶋H，構(gòu)建孤獨(dú)癥兒童轉(zhuǎn)銜期“五層溝通”模式，為孤獨(dú)癥兒童順利轉(zhuǎn)銜提供支持服務(wù)...

提高孤獨(dú)癥學(xué)生言語訓(xùn)練有效性的實(shí)踐探究

【摘要】 言語障礙嚴(yán)重影響孤獨(dú)癥學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、日常生活質(zhì)量和社會(huì)參與功能。通過創(chuàng)設(shè)自然的語言情境、巧用詩歌的韻律、示范與模仿教學(xué)、實(shí)施“集體+個(gè)別化”教學(xué)、采用社區(qū)融合教學(xué)等教學(xué)策略，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有層次地開展言語訓(xùn)練，可以有效促進(jìn)了孤...

開展藝術(shù)干預(yù)，提高孤獨(dú)癥學(xué)生的情緒處理能力

【摘要】 “魚拓”是將真魚的形象用墨汁或顏料拓印到紙上的一種技法和藝術(shù)，符合孤獨(dú)癥學(xué)生視覺優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過抓魚、做魚拓、賣魚拓等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孤獨(dú)癥學(xué)生與同伴、教師進(jìn)行社交互動(dòng)，加強(qiáng)社交技能的同時(shí)舒緩他們的情緒、改善心理狀態(tài)，全面...

課程與教學(xué)

生活數(shù)學(xué)新教材中“圖形與幾何”教學(xué)建議

【摘要】 “圖形與幾何”是培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課程的五部分內(nèi)容之一，它能幫助學(xué)生形成空間觀念、幾何直觀和應(yīng)用意識(shí)。但由于“圖形與幾何”內(nèi)容的抽象性，以及培智學(xué)校學(xué)生智力發(fā)展的特殊性，這部分內(nèi)容對(duì)于教師教和學(xué)生學(xué)都具有一定的挑戰(zhàn)性。本文以國家課程...

《聾校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書·語文（七年級(jí)）》特點(diǎn)解析及教學(xué)建議

【摘要】 《聾校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書·語文（七年級(jí)）》是聾校語文學(xué)科第三學(xué)段起始階段的教材。七年級(jí)教材在內(nèi)容編排方面注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。教師在語文教學(xué)中應(yīng)以教材為抓手，推動(dòng)課外閱讀，加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生活情境，實(shí)施大單元教學(xué)，促進(jìn)...

人教版盲校初中英語教材語言知識(shí)特點(diǎn)解析及教學(xué)建議

【摘要】 培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)是盲校英語課程目標(biāo)之一?！睹ばＡx務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書·英語》（7—9年級(jí)）遵循課程標(biāo)準(zhǔn)理念，在語言知識(shí)結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)專項(xiàng)板塊和綜合板塊并存的特點(diǎn)，在內(nèi)容上體現(xiàn)全面性、差異性、人文性，在形式上彰顯語境性、綜合性、...

培智學(xué)校藝術(shù)課程的價(jià)值指向、建設(shè)原則與實(shí)踐路徑

【摘要】 培智學(xué)校的藝術(shù)教育對(duì)于智障學(xué)生的個(gè)人成長、回歸社會(huì)具有重要意義。培智學(xué)校藝術(shù)課程作為實(shí)施藝術(shù)教育的重要載體，具有育人價(jià)值、康復(fù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和文化價(jià)值。培智學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律、關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求、貫徹五育融合理念、借助藝術(shù)體驗(yàn)...

聾校英語單元整體項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究

【摘要】 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是變革育人方式、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。聾校英語教師可開展英語單元整體項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，激發(fā)聽障學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在自主探究和小組合作中積極主動(dòng)地參與語言實(shí)踐活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。 【關(guān)鍵...

緊扣知識(shí)本質(zhì)，助力學(xué)生深度建構(gòu)數(shù)學(xué)概念

【摘要】 數(shù)學(xué)概念較抽象，智障學(xué)生理解起來存在較大難度。為了幫助智障學(xué)生深度建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，教師應(yīng)找準(zhǔn)概念生長的生活原型、創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境，要引導(dǎo)學(xué)生在生活與數(shù)學(xué)間往復(fù)，建構(gòu)正確的概念表象。同時(shí)，聚焦和解讀概念理解的“難點(diǎn)”處，幫助學(xué)生把握...

培智學(xué)校生活語文課程思政的實(shí)踐路徑

【摘要】 立德樹人是教育的根本任務(wù)，生活語文課程思政教學(xué)對(duì)培智學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。培智學(xué)校開展生活語文課程思政可從精選教學(xué)內(nèi)容、選擇合適教法、注重增值評(píng)價(jià)等方面著手，確保學(xué)生在教學(xué)中真正受益，落實(shí)好立德樹人這一根本任務(wù)。 ...

課程標(biāo)準(zhǔn)下培智學(xué)校康復(fù)訓(xùn)練實(shí)踐探索

【摘要】 課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。培智學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練教師可通過創(chuàng)設(shè)生活化情境、采取多樣化形式、開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)等，切實(shí)把《培智學(xué)校義務(wù)教育康復(fù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》的理念和要求落實(shí)到訓(xùn)練中來，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。 ...

區(qū)域工作研究

省域特殊教育學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探索

【摘要】 心理健康教育在預(yù)防學(xué)生心理問題、促進(jìn)學(xué)生人格健全、塑造學(xué)生積極心理品質(zhì)、維護(hù)師生心理健康等方面發(fā)揮著重要作用。特殊教育學(xué)校由于學(xué)生群體的特殊性，心理健康教育的開展在很多方面與普通學(xué)校存在差異，在實(shí)踐中也存在許多亟待突破的困境。福建...

特色學(xué)校

基于系統(tǒng)觀培養(yǎng)特殊兒童積極心理品質(zhì)的實(shí)踐探索

【摘要】 培養(yǎng)特殊兒童積極心理品質(zhì)能夠更好地促進(jìn)其成長與發(fā)展。福建省廈門市特殊教育學(xué)?；谙到y(tǒng)觀培養(yǎng)特殊兒童的積極心理品質(zhì)，通過建設(shè)課堂教學(xué)主陣地，打造學(xué)生管理校家社服務(wù)平臺(tái)，開展心理咨詢輔導(dǎo)和團(tuán)體訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)校園學(xué)習(xí)環(huán)境等舉措，取得了較為顯...

整合資源，“五鏈”培養(yǎng)，提升培智職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量

【摘要】 浙江省海寧市培智學(xué)校以“高品質(zhì)育人、高質(zhì)量就業(yè)”為辦學(xué)目標(biāo)，探索“五鏈”整合的職教辦學(xué)模式。聚力“政策鏈”，搭建政校企協(xié)作平臺(tái)；激活“協(xié)同鏈”，形成校企家合作聯(lián)盟；依托“教學(xué)鏈”，開展“校內(nèi)教學(xué)+校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)+就業(yè)”一體化培養(yǎng)；圍繞...

特殊學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的路徑探索

【摘要】 廣西壯族自治區(qū)荔浦市特殊教育學(xué)校立足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色和特殊學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，開展了以就業(yè)驅(qū)動(dòng)和社會(huì)融合為導(dǎo)向的職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐，確立“正心·扶志·強(qiáng)技”的多維目標(biāo)，建設(shè)適崗匹配的校本職訓(xùn)課程資源庫，打造多主體合...

比較與借鑒

美國俄勒岡州青年轉(zhuǎn)銜計(jì)劃及啟示

【摘要】 提供完善的就業(yè)轉(zhuǎn)銜服務(wù)對(duì)于殘障青年順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)至關(guān)重要。美國俄勒岡州制訂了青年轉(zhuǎn)銜計(jì)劃，向殘障青年提供完整的就業(yè)轉(zhuǎn)銜服務(wù)，取得了良好成效。文章系統(tǒng)介紹了青年轉(zhuǎn)銜計(jì)劃的關(guān)鍵要素、實(shí)施程序及項(xiàng)目特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上就我國殘障青年的就業(yè)轉(zhuǎn)...