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加快推動特殊教育高質(zhì)量發(fā)展 奮進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)新征程

中華民族偉大復(fù)興是新時(shí)代的中國夢，也是中國式現(xiàn)代化的發(fā)展追求。走好中國式現(xiàn)代化道路，必須立足國情，直面世界挑戰(zhàn)。黨的二十大報(bào)告提出“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，對2035年建成教育強(qiáng)國作出明確部署。2023年5月29日，習(xí)近...

新征程新使命

以“四強(qiáng)”建設(shè)夯實(shí)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展

編者按：中共中央政治局2023年5月29日就建設(shè)教育強(qiáng)國進(jìn)行了第五次集體學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書記在主持學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)表重要講話，高度肯定新時(shí)代教育事業(yè)取得的顯著成就，深刻系統(tǒng)闡述中國特色社會主義教育強(qiáng)國的豐富內(nèi)涵，科學(xué)全面回答建設(shè)教育強(qiáng)國的一系列重大問...

加快建設(shè)高質(zhì)量特殊教育體系辦好人民滿意的特殊教育

黨的二十大提出的“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”充分體現(xiàn)了黨和國家對特殊教育事業(yè)的高度重視。特殊教育是教育的有機(jī)組成部分，高質(zhì)量的教育體系建設(shè)離不開特殊教育體系的發(fā)展與完善。因此，構(gòu)建高質(zhì)量特殊教育體系既是建設(shè)教育強(qiáng)國的內(nèi)在要求，也是推進(jìn)殘疾人事業(yè)...

做實(shí)現(xiàn)代高校五大職能為加快建設(shè)教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)特殊職業(yè)教育力量

2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，強(qiáng)調(diào)“高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命”，這是對新的歷史條件下高校職能的統(tǒng)攬與指引。2021年12月，國務(wù)院辦...

特殊教育服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)的核心邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑

我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。2023年5月29日習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國的重要講話，為偉大時(shí)代的特殊教育發(fā)展提供了強(qiáng)大動力，指明了前進(jìn)方向。特殊教育是全面建設(shè)教育強(qiáng)國的重要組成和支撐。特殊教育應(yīng)在教育強(qiáng)國建設(shè)中主動超前布局...

名校長訪談

扎根紅色圣地，傳承紅色基因，努力為黨和國家培養(yǎng)有用之才

【摘 要】 貴州省遵義市特殊教育學(xué)校創(chuàng)辦于1995年，是貴州省首批省級示范性特殊教育學(xué)校。余貞文自2016年走上校長崗位以來，帶領(lǐng)全校師生以“賞識掘潛，各美其美”為辦學(xué)理念，扎根紅色圣地，傳承紅色基因，積極探索開展革命傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)教育...

特殊教育熱點(diǎn)問題研究

多重障礙學(xué)生的教育評估

【摘 要】 多重障礙學(xué)生群體身心特征的差異性、多樣性決定了教育評估的復(fù)雜性；強(qiáng)調(diào)學(xué)生“能”的取向、重視非正式評估、側(cè)重行為和溝通等技能領(lǐng)域內(nèi)容是其重要的特征。依據(jù)評估的方式、目的和內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的評估類型；除了評估工具的選擇外，評...

融合教育實(shí)踐

融合課堂個(gè)別化作業(yè)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)與實(shí)施

【摘 要】 作業(yè)是課堂教學(xué)活動的必要補(bǔ)充，對于學(xué)生建構(gòu)生活意義、增進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提升學(xué)習(xí)效能具有積極作用。融合教育任課教師必須立足教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，找準(zhǔn)特殊學(xué)生的能力點(diǎn)、障礙點(diǎn)、興趣點(diǎn)和可能點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別化作業(yè)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行相關(guān)教學(xué)調(diào)適，從而提...

超常兒童教育實(shí)踐

超常兒童教育課程建設(shè)的探索實(shí)踐

【摘 要】 課程是超常教育實(shí)施的核心內(nèi)容。遼寧省沈陽市東北育才學(xué)校在37年的探索實(shí)踐中，建構(gòu)起具有數(shù)理強(qiáng)化特色的超常兒童教育課程體系，基于“立德樹人、全面發(fā)展”“以生為本、激發(fā)潛能”“貫通整合、突出創(chuàng)新”三大建設(shè)理念，在對國家課程進(jìn)行貫通式...

課程與教學(xué)

《聾校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書·語文（六年級上冊）》內(nèi)容解析及教學(xué)建議

【摘 要】 《聾校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書·語文（六年級上冊）》閱讀部分重視引導(dǎo)聽障學(xué)生進(jìn)行主動積極的閱讀，把握文章的主要內(nèi)容，感受作品中生動的形象，感受、欣賞優(yōu)美的語言；習(xí)作部分注重引導(dǎo)學(xué)生記錄生活、放飛想象、表達(dá)想法，激發(fā)習(xí)作興趣；...

精細(xì)動作訓(xùn)練與信息課程教學(xué)的“整合”

【摘 要】 以人教版培智信息技術(shù)教材第一冊為例，通過對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的精細(xì)動作訓(xùn)練，研究在提升學(xué)生信息設(shè)備操作能力方面的訓(xùn)練策略。基于第一冊教材的精細(xì)動作訓(xùn)練策略包括：確定培智學(xué)生的操作目標(biāo)和難度；針對不同的訓(xùn)練內(nèi)容，采用不同的教...

故事結(jié)構(gòu)教學(xué)法在培智學(xué)校閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】 故事結(jié)構(gòu)教學(xué)法有利于提高培智學(xué)校學(xué)生對讀本進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分析的能力，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及閱讀習(xí)慣具有重要的實(shí)踐意義。實(shí)施故事教學(xué)法時(shí)，可先深入分析故事元素，并基于學(xué)生學(xué)情設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，再針對各個(gè)故事元素進(jìn)行示范教學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生尋...

基于核心素養(yǎng)的生活數(shù)學(xué)教學(xué)探析

【摘 要】 核心素養(yǎng)是通過教學(xué)活動逐步形成與發(fā)展的正確價(jià)值觀、良好思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力。培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂中，教師可從教學(xué)內(nèi)容突出生活化、教學(xué)過程重視操作性、教學(xué)方法注重啟發(fā)性、教學(xué)活動彰顯趣味性等方面著手，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參...

培智學(xué)校國家課程校本化實(shí)施的探索

【摘 要】 國家課程校本化反映了課程實(shí)施的調(diào)適取向和創(chuàng)生取向，旨在滿足培智學(xué)生個(gè)別化教育和個(gè)性化發(fā)展需求。山東省濟(jì)南市歷城區(qū)特殊教育學(xué)校通過開展大單元整體教學(xué)、跨學(xué)科主題教學(xué)、生活化情境教學(xué)等方式，提高國家課程校本化實(shí)施的有效性，彰顯了辦學(xué)...

改革創(chuàng)新案例培育與推廣

強(qiáng)化普惠發(fā)展，創(chuàng)建縣域融合教育新格局

編者按：如何以縣域?yàn)閱挝?，貫徹落?shí)好黨的二十大提出的“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”要求，實(shí)現(xiàn)《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計(jì)劃》的目標(biāo)任務(wù)？江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣給出了獨(dú)具特色的回答。在江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“區(qū)域推進(jìn)特需學(xué)生個(gè)別化教...

提升特需學(xué)生個(gè)別化教育質(zhì)效打造特殊教育高質(zhì)量發(fā)展新樣態(tài)

【摘 要】 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣特教指導(dǎo)中心以省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為依托，通過構(gòu)建“精準(zhǔn)化”教育范式、組建“專業(yè)化”師資團(tuán)隊(duì)、搭建“智慧化”資源平臺等實(shí)踐研究，提高特需學(xué)生個(gè)別化教育水平，探索特殊教育從學(xué)前到高中的高質(zhì)量發(fā)展新樣態(tài)...

互融共進(jìn)，向詩而雅：普通學(xué)校融合教育的文化浸潤

【摘 要】 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣白田小學(xué)打造學(xué)?！霸娧拧比诤辖逃幕?，確立“向詩而雅”的融合教育特色建設(shè)方向，創(chuàng)建詩性融合環(huán)境，建構(gòu)詩性融合課程，打造詩性融合社團(tuán)，以詩啟智，以詩導(dǎo)雅，尊重每一個(gè)生命的成長姿態(tài)，推動特需兒童與普通兒童的融合，讓...

區(qū)域工作研究

以人民為中心，強(qiáng)化特殊教育普惠高質(zhì)量發(fā)展支撐

【摘 要】 黨的十八大以來，南京市堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落細(xì)落實(shí)黨中央國務(wù)院特殊教育重大決策部署，筑好教育公平的托底工程，以更有針對性的舉措著力解決教育領(lǐng)域特殊群體急難愁盼問題，不斷推進(jìn)特殊教育普及普惠、適宜融合、學(xué)...

構(gòu)建一體化綜合服務(wù)平臺 提供規(guī)范化專業(yè)送教服務(wù)

【摘 要】 送教上門服務(wù)是保障不能到校就讀的重度適齡殘疾兒童少年受教育權(quán)的重要舉措。福建省南安市特殊教育學(xué)校在申請并獲批創(chuàng)建省級“特殊教育改革試點(diǎn)校——送教上門”項(xiàng)目后，成功開發(fā) “福建省南安市特殊教育云端學(xué)?！?這一綜合服務(wù)平臺，探索線上...

特色學(xué)校

盲校中職針灸推拿專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)改革實(shí)踐

【摘 要】 “理實(shí)一體化”教學(xué)模式從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注其個(gè)性發(fā)展和潛能優(yōu)勢，體現(xiàn)了“手腦并用，做學(xué)合一”的職教思想。江蘇省南京市盲人學(xué)?；诿ど膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展需要，通過推進(jìn)盲校中職針灸推拿專業(yè)“理實(shí)一體化”課程與教學(xué)改革，有效提高育人...

課題報(bào)告

契合聽障學(xué)生發(fā)展需要的信息化技術(shù)支持項(xiàng)目建設(shè)

【摘 要】 聽障學(xué)生在學(xué)習(xí)中比健聽學(xué)生更需要技術(shù)支持來幫助其排除障礙、克服困難。江蘇省南京市聾人學(xué)?；诼犝蠈W(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和聾校教學(xué)實(shí)際，將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，為學(xué)生提供多樣化的信息化技術(shù)支持，使學(xué)生在有效學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。 【關(guān)鍵...

教康結(jié)合

繪畫訓(xùn)練提升孤獨(dú)癥兒童課堂注意力的個(gè)案研究

【摘 要】 注意力缺陷嚴(yán)重影響孤獨(dú)癥兒童的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過開發(fā)繪畫冊作為繪畫訓(xùn)練工具，采用跨被試多基線的單一被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以3名6—9歲孤獨(dú)癥兒童為個(gè)案進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。研究結(jié)果表明，繪畫訓(xùn)練能有效提升孤獨(dú)癥兒童的課堂注意力，激發(fā)孤獨(dú)癥兒童的...

作業(yè)治療在重度孤獨(dú)癥兒童教育中的應(yīng)用

【摘 要】 重度孤獨(dú)癥兒童需提高他們的日常生活自理能力、精細(xì)動作能力、社會交往能力等，從而能基本自理和適應(yīng)校園生活環(huán)境。作業(yè)治療契合重度孤獨(dú)癥兒童的教育教學(xué)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。文章從基本概念、作業(yè)治療實(shí)施準(zhǔn)備、作業(yè)治療...

比較與借鑒

日本《特別支援學(xué)校幼稚部教育指導(dǎo)要領(lǐng)》特點(diǎn)及啟示

【摘 要】 2017年至2019年間，日本文部科學(xué)省頒布《特別支援學(xué)校幼稚部教育指導(dǎo)要領(lǐng)》和《特別支援學(xué)校幼稚部教育指導(dǎo)要領(lǐng)解說》，從特別支援學(xué)校幼稚部教育目標(biāo)與內(nèi)容、課程建設(shè)、幼小銜接等方面促進(jìn)學(xué)前融合教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，呈現(xiàn)貫徹教育管理一體化...

《現(xiàn)代特殊教育》雜志理事會名單

《現(xiàn)代特殊教育》雜志理事會（按校名音序排名）

安徽省蚌埠市特殊教育中心 鄢育功 安徽省合肥特殊教育中心 張文勝 安徽省潛山市特殊教育學(xué)校 朱顯中 安徽省宿州市特殊教育中心 尹成飛 北京市朝陽區(qū)安華學(xué)校 劉繼軍 北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導(dǎo)中心 王紅霞 重慶市聾啞學(xué)校 汪 ...