現(xiàn)代特殊教育

2024年18期

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《現(xiàn)代特殊教育》創(chuàng)刊于1992年，是由江蘇省教育廳主管、江蘇教育報(bào)刊總社主辦的刊物。據(jù)2020年第13期期刊內(nèi)頁顯示，《... 展開

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大力弘揚(yáng)教育家精神，推進(jìn)特殊教育師資培養(yǎng)（筆談） 主題：教育家精神的理論支撐與特殊教育行動(dòng) 編者按教師隊(duì)伍建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作。2023年9月，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)與會(huì)教師，鮮明地指出了中國特有的教育家精神的深刻內(nèi)涵。一年來，全國特殊教育教師深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)...

中國高等融合教育的進(jìn)展與挑戰(zhàn) 【摘要】殘障人士享有與其他人平等獲得高等教育的權(quán)利。《殘疾人權(quán)利公約》對殘障人士獲得高等教育的權(quán)利作出了規(guī)定。美國、英國等國家在高等融合教育方面有著可供借鑒的良好實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中國高等融合教育也取得了一些進(jìn)展，例如建立高考合理便利制度，實(shí)行高...
聽障大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況調(diào)查研究 【摘要】為了解聽障大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)水平及影響因素，采用《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》對171名聽障大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)狀況進(jìn)行調(diào)查。聽障大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)總體與各維度的得分表明其適應(yīng)水平較好，社會(huì)適應(yīng)水平各維度由高到低依次為校園生活適應(yīng)、情緒適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)...
數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高等融合教育高質(zhì)量發(fā)展的思考 【摘要】近年來，推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為實(shí)現(xiàn)高等融合教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。通過梳理教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展階段情況，分析數(shù)字化轉(zhuǎn)型為高等融合教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出基于“五位一體”的高等融合教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型對策與建議，以助力高等融合教育高質(zhì)量發(fā)展。...

我國隨班就讀影子教師身份困境及紓困路徑 【摘要】身份理論認(rèn)為個(gè)體的身份是由自然身份、制度身份、話語身份與親和身份四維度構(gòu)成。身份理論視域下，影子教師自然身份被忽視、制度身份未合法、話語身份有偏差、親和身份邊緣化。需提升影子教師專業(yè)化水平，促進(jìn)其高質(zhì)量發(fā)展，包括關(guān)注其內(nèi)在世界，肯...

本科層次手語翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 【摘要】手語翻譯是聾人與聽人溝通的橋梁，社會(huì)的發(fā)展對手語翻譯人才培養(yǎng)提出了更高要求。南京特殊教育師范學(xué)院手語翻譯專業(yè)借鑒翻譯人才培養(yǎng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，遵循手語翻譯人才成長規(guī)律，對本科層次的手語翻譯人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極探索，形成了以實(shí)踐為導(dǎo)向、以...

“一校兩點(diǎn)，普特協(xié)同”的鄉(xiāng)村殘疾兒童融合安置模式探究 【摘要】鄉(xiāng)村融合教育是融合教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為妥善安置鄉(xiāng)村地區(qū)適齡殘疾兒童青少年接受教育，A縣于2018年因地制宜地提出并實(shí)踐以特殊教育學(xué)校、地方教育委員會(huì)、普通學(xué)校及家長為實(shí)施主體的“一校兩點(diǎn)”鄉(xiāng)村融合教育安置模式，取得了一定成效。未來...
高校融合體育教學(xué)模式探析 【摘要】高校殘健大學(xué)生融合體育教學(xué)目前面臨諸多挑戰(zhàn)，包括缺乏本土化的融合體育理念，傳統(tǒng)班級化體育教學(xué)忽視殘疾學(xué)生個(gè)體差異，融合體育師資力量薄弱等問題。針對上述問題提出了以下策略：構(gòu)建包容性的融合體育教育理念，創(chuàng)造無歧視的包容性文化氛圍；差...

學(xué)前教育經(jīng)歷對視力障礙初中生能力發(fā)展的影響 【摘要】基于中國教育追蹤調(diào)查2013—2014年基線數(shù)據(jù)，運(yùn)用傾向得分匹配法，探索了學(xué)前教育經(jīng)歷對視力障礙初中生認(rèn)知和非認(rèn)知能力發(fā)展的影響。結(jié)果顯示：（1）視力障礙學(xué)生的年齡和家庭規(guī)模是影響其獲取學(xué)前教育的重要因素；（2）學(xué)前教育經(jīng)歷可以...
漢語發(fā)展性閱讀障礙語音意識缺陷的基本特征、發(fā)生機(jī)制和干預(yù)模式 【摘要】語音意識在漢語字詞識別、閱讀理解、閱讀能力預(yù)測等方面有著重要作用，但目前關(guān)于語音意識缺陷的實(shí)質(zhì)和發(fā)生機(jī)制仍存在爭議。語音意識缺陷作為漢語發(fā)展性閱讀障礙的重要表征之一，主要表現(xiàn)為解碼語音單位耗時(shí)長，準(zhǔn)確率低。這可能與詞匯通達(dá)、感知覺...

青春期聽力障礙學(xué)生“三位一體”心理健康教育策略研究 【摘要】青春期是青少年心理問題高發(fā)的階段。聽障學(xué)生由于聽力與言語方面的障礙，并受到自身、家庭及環(huán)境因素的影響，其心理問題更加復(fù)雜獨(dú)特。為此，聾校在開展相應(yīng)的心理健康教育時(shí)可采取服務(wù)學(xué)生、助力家長、賦能教師“三位一體”的教育策略，提高心理健...

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