中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版)

2023年06期

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教育刊物。旨在密切結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，為提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革服務(wù)。

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教育教學(xué)

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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化視角下的初中數(shù)學(xué)學(xué)科德育 基金項(xiàng)目 2022年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“中小學(xué)教師學(xué)科育德能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究”（2022SJYB1444）；2022年度江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題“江蘇中小學(xué)專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)機(jī)制研究”（C/2022/01/53）；...
“雙減”背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)：現(xiàn)狀、原因及對(duì)策 基金項(xiàng)目 2023年江蘇省研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“‘雙減’政策背景下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的透視與應(yīng)對(duì)研究”（KYCX23_1672）. 【摘要】在“雙減”政策落地的兩年后，減負(fù)效果的真實(shí)情況值得深入調(diào)研和分析，研究基于數(shù)學(xué)學(xué)科視...
義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)據(jù)觀念發(fā)展水平評(píng)價(jià)框架建構(gòu) 【摘要】 “數(shù)據(jù)觀念”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》核心素養(yǎng)之一，是義務(wù)教育階段統(tǒng)計(jì)與概率的核心目標(biāo).此次課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域做出諸多調(diào)整，評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)觀念發(fā)展水平是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的重要任務(wù).通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)觀念內(nèi)涵...
基于大概念的初中數(shù)學(xué)單元素養(yǎng)作業(yè)優(yōu)化路徑 基金項(xiàng)目 2023年浙江省教科規(guī)劃課題“指向教學(xué)評(píng)一致性的初中數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)研究”（2023SC282）;2019年浙江省重點(diǎn)教研課題“基于關(guān)鍵能力發(fā)展的數(shù)學(xué)進(jìn)階教學(xué)設(shè)計(jì)研究”（Z2019013）. 【摘要】單元素養(yǎng)作業(yè)以大概念為...

落實(shí)新課標(biāo)對(duì)尺規(guī)作圖的新要求 【摘要】 2022年教育部公布了新課標(biāo)，與舊課標(biāo)相比，新課標(biāo)對(duì)尺規(guī)作圖的要求發(fā)生了變化，因此相應(yīng)地在修訂初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，也要對(duì)相關(guān)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修訂.目前初中數(shù)學(xué)教材正在修訂，筆者以人教版初中數(shù)學(xué)教材中與新課標(biāo)尺規(guī)作圖相關(guān)內(nèi)容為例...

21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)研究的回顧與展望 【摘要】數(shù)學(xué)變式教學(xué)是獨(dú)具中國(guó)特色的課堂教學(xué)方式.以中小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)為研究對(duì)象，基于“中國(guó)知網(wǎng)”數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)，研究總結(jié)了中小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)的概念、分類(lèi)、價(jià)值、原則、流程、策略以及應(yīng)用，并對(duì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行...
制作工具理解知識(shí) 使用工具感知原理 基金項(xiàng)目蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度立項(xiàng)課題“初中數(shù)學(xué)‘做’中學(xué)體系的構(gòu)建研究”（2022/LX/02/166/09）;江蘇省教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研規(guī)劃課題“指向核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)混合式教學(xué)實(shí)踐研究”（22A11SXSZ...
指向推理能力的核心問(wèn)題設(shè)計(jì) 【摘要】推理是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)，也是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論、構(gòu)建數(shù)學(xué)體系與交流的重要方式.探究指向推理能力的核心問(wèn)題設(shè)計(jì)流程——培養(yǎng)目標(biāo)確定、核心問(wèn)題選擇、核心問(wèn)題設(shè)計(jì)、子問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)和核心問(wèn)題改進(jìn)，以期在探究核心問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力...
做好三個(gè)“解讀” 奠定單元教學(xué)基礎(chǔ) 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)誰(shuí)（2022年版）》提出重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，數(shù)學(xué)實(shí)施單元教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要.實(shí)施單元教學(xué)應(yīng)認(rèn)真研讀《課標(biāo)（2022年版）》對(duì)本單元的課程內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，從而準(zhǔn)確制定單元教學(xué)...
莫讓概率實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形同虛設(shè) 基金項(xiàng)目 2022年度江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題“大概念觀照下初中數(shù)學(xué)前建構(gòu)教學(xué)的實(shí)踐研究”（C/2022/02/01）；江蘇省蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“數(shù)學(xué)理解視域下跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐研究”（2022/LX/02/081/10）. 【...

探究一道題證明思路的教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】探究平面幾何證明題證明思路的思維活動(dòng)過(guò)程的主要依靠在于，通過(guò)不斷地賦予條件或結(jié)論以意義，終究能夠找到集中條件與條件之間或條件與結(jié)論之間的關(guān)系，從而架設(shè)起從條件過(guò)渡到結(jié)論的橋梁.從這種賦予意義、集中條件與架設(shè)橋梁的心理活動(dòng)過(guò)程...
直角三角形內(nèi)接定形直角三角形的面積最值 【摘要】解最值題的一般策略是動(dòng)靜轉(zhuǎn)化，以靜制動(dòng)，捕捉特殊瞬間，凸顯問(wèn)題本質(zhì)．從學(xué)生易接受的二次函數(shù)法和幾何法角度對(duì)直角三角形內(nèi)接定形直角三角形的面積最值予以探究，豐富了解法．【關(guān)鍵詞】直角三角形；內(nèi)接；三角形面積最值；二次函數(shù)...

核心素養(yǎng)背景下用尺規(guī)解決問(wèn)題的路徑探究 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)尺規(guī)作圖在發(fā)展學(xué)生幾何直觀、推理能力和創(chuàng)新能力上的重要作用.而尺規(guī)作圖作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，引起了數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)關(guān)注和深層思考.在用尺規(guī)作圖解決問(wèn)題中能夠發(fā)現(xiàn)，尺規(guī)作圖能夠簡(jiǎn)化...
把握?qǐng)D形結(jié)構(gòu) 激活數(shù)學(xué)思維 基金項(xiàng)目聊城市重大攻關(guān)科研課題“教育信息化下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究”（LJZ16015）. 【摘要】以2023年北京中考卷第27題為例，通過(guò)把握?qǐng)D形特征，分析圖形性質(zhì)，借助圖形分析問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的思路，分析問(wèn)題情境中的基本圖形，...
研形理數(shù) 思辨求真真題“化”作業(yè) 【摘要】對(duì)2023年陜西中考13題從試題結(jié)構(gòu)、知識(shí)能力、思維障礙、解法探究、作業(yè)設(shè)計(jì)等角度進(jìn)行深度分析，提出雕刻試題讓思維進(jìn)階、技術(shù)賦能助思維成長(zhǎng)、從核心概念出發(fā)構(gòu)建知識(shí)體系，育高階深度思維品質(zhì). 【關(guān)鍵詞】幾何直觀;數(shù)形結(jié)合;...

《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》（初中）2023年總目錄 特稿中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)素養(yǎng)與思維能力的培養(yǎng)曹廣福（6-1）數(shù)學(xué)教育研究水平的必要提升鄭毓信（8-1）專(zhuān)題研究在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人 ——以“函數(shù)”主題的課程內(nèi)容為例李樹(shù)臣（4-1）數(shù)學(xué)教育三版數(shù)學(xué)課標(biāo)“課程性質(zhì)”和“課...

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