教育與裝備研究

2024年11期

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《教育與裝備研究》創(chuàng)刊于1984年，雜志是教育部主管，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心(中央電化教育館)主辦，該刊刊載教育裝... 展開

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想象可能性:靠譜COP 激發(fā)知識(shí)創(chuàng)新與實(shí)踐活力的推測(cè)性探索 在數(shù)智化時(shí)代，知識(shí)更新迅速，各領(lǐng)域的發(fā)展日新月異。面對(duì)這種快速變化的環(huán)境，靠譜COP 作為一種借助人工智能和大數(shù)據(jù)有效支持教師知識(shí)共享、專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐模式創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型組織，不僅為參與實(shí)踐社區(qū)的每位成員提供了交流與實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)還促進(jìn)了跨領(lǐng)...
數(shù)智循證教研何以賦能? 如何賦能? 摘要：相較于傳統(tǒng)教研，數(shù)智循證教研的課堂分析工具更加尊重教學(xué)的復(fù)雜性，提供了海量的、多維度、即時(shí)性的課堂數(shù)據(jù)捕捉與解析，數(shù)智循證教研平臺(tái)還支持自動(dòng)或半自動(dòng)地搭建高效便捷的教研流程，以及智能的循證資源推送服務(wù)，三者共同構(gòu)筑了教研能力提升的基...
面向高階思維課堂教學(xué)改進(jìn)的數(shù)智循證教研 摘要：如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革和落實(shí)新課標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前課堂教學(xué)大多處于低階思維水平，教師提出的高階問題比例較低，對(duì)發(fā)展學(xué)生高階思維關(guān)注不夠，為解決這一難題，文章通過對(duì)86 名小學(xué)教師進(jìn)行專題調(diào)研...
基于數(shù)據(jù)循證的小學(xué)英語(yǔ)“ 四X” 思維型課堂教研模式構(gòu)建 摘要：教與學(xué)方式的變革、英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢(shì)。作為區(qū)域教研員，研訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)要滿足所有教師不同的需要，成就每一個(gè)教師。將單元整體教學(xué)和思維型課堂相結(jié)合，借力大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)診斷教學(xué)痛點(diǎn)并解決教研難點(diǎn)，是本研究...

生成式人工智能學(xué)習(xí)應(yīng)用的隱憂、溯源與對(duì)策 摘要：兒童情感發(fā)展視角為生成式人工智能學(xué)習(xí)應(yīng)用的隱憂、溯源與對(duì)策提供了新視角。兒童情感發(fā)展視角下，生成式人工智能學(xué)習(xí)應(yīng)用的隱憂表征為學(xué)習(xí)體驗(yàn)感削減、個(gè)人成就感缺失、人文關(guān)懷感不足。生成式人工智能學(xué)習(xí)應(yīng)用隱憂溯源為：離場(chǎng)學(xué)習(xí)替代具身學(xué)習(xí)導(dǎo)致...
生成式人工智能賦能游戲化教學(xué)的策略設(shè)計(jì) 摘要：作為新一輪人工智能浪潮的新寵，生成式人工智能（ AIGC）正在賦能課堂教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。如何利用生成式人工智能助力游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施？本研究結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐案例，從游戲化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、挑戰(zhàn)性任務(wù)構(gòu)建、游戲化教學(xué)活動(dòng)編排、對(duì)話式學(xué)習(xí)...

基于專題學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的多元主體線上線下融合教育的研究與實(shí)踐 摘要：在教育數(shù)字化背景下，探索利用專題在線學(xué)習(xí)資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多元主體參與的線上線下融合教育有十分重要的意義。針對(duì)現(xiàn)有研究在整合多元主體參與、設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)以及實(shí)現(xiàn)線上線下教育有效融合方面的不足，文中首先厘清了專題在線學(xué)習(xí)資源平臺(tái)、教...
構(gòu)建“134” 區(qū)域智能研修體系助推教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展 摘要：強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入推進(jìn)，以人工智能為代表的新型信息技術(shù)已經(jīng)成為賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的有力工具，也成為教師專業(yè)化發(fā)展的重要推動(dòng)力量。文中以唐山市開平區(qū)為例，闡述了該區(qū)依托教育部教育技術(shù)與資源發(fā)...

促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的STEAM 教育場(chǎng)景構(gòu)建:關(guān)聯(lián)·要素·路徑 摘要：隨著STEAM 教育的低齡化推廣和發(fā)展，其在幼兒園階段的應(yīng)用已漸成趨勢(shì)。文中基于深度學(xué)習(xí)的“ 問題驅(qū)動(dòng)” “ 整體性學(xué)習(xí)” “ 經(jīng)驗(yàn)反思遷移” 等特點(diǎn)，明晰幼兒園高質(zhì)量STEAM 教育場(chǎng)景的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)遵循整體開放性、問題導(dǎo)向性和過程可...
基于互動(dòng)微課與數(shù)據(jù)分析的“ 六因”定向教學(xué)策略 摘要：為了解決傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中復(fù)習(xí)課、練習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、課后練習(xí)跟蹤不到位、作業(yè)批改難及教學(xué)方式一刀切等弊病導(dǎo)致的教學(xué)效率低下的問題，利用希沃知識(shí)膠囊等信息化手段，構(gòu)建“ 因數(shù)定教” “ 因數(shù)定策” “ 因數(shù)定練” “ 因數(shù)定學(xué)”...

基于大情境創(chuàng)設(shè)的大單元教學(xué)轉(zhuǎn)變 摘要：素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)通常起始于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境。基于大情境統(tǒng)領(lǐng)的大單元教學(xué)以一條貫穿教學(xué)始終的“ 情境主線” ，串聯(lián)起學(xué)生一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，增強(qiáng)其角色代入感，從而激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)情境設(shè)計(jì)在促進(jìn)...
識(shí)字游戲化教學(xué):價(jià)值、原則與實(shí)施框架 摘要：小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字游戲化教學(xué)具有優(yōu)化學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)識(shí)字動(dòng)力;改善學(xué)習(xí)行為，提升識(shí)字效率;培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，優(yōu)化識(shí)字方法的教育價(jià)值。要使游戲有效地融入小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，需要在堅(jiān)持生本理念，讓每個(gè)學(xué)生都“ 參與” ;堅(jiān)持賞識(shí)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都“ ...
人教版初中物理新教材跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)特色與實(shí)施建議 摘要：開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)是新課標(biāo)和新教材推行下課程改革的重要內(nèi)容。新修訂的人教版初中物理教材增設(shè)跨學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，全面強(qiáng)化實(shí)踐育人，注重加深學(xué)生對(duì)兼具復(fù)雜性與系統(tǒng)性的現(xiàn)實(shí)世界問題解決的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)和跨學(xué)科素養(yǎng)的全面...

拔尖創(chuàng)新人才早期培育的校本化探索 摘要：在國(guó)家科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和深圳作為國(guó)家級(jí)創(chuàng)新城市及先行示范區(qū)等城市功能的引領(lǐng)下，大灣區(qū)超級(jí)城市的后備創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)與本土人才貫通式培育工作成為重中之重。寶安中學(xué)（集團(tuán)）實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為中國(guó)科學(xué)+教育聯(lián)盟校和深圳寶安SEE 科創(chuàng)教育理念體...

人教版高中生物學(xué)新教材的實(shí)驗(yàn)分類及教學(xué)建議 摘要：實(shí)驗(yàn)是高中生物學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑。通過實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)理論知識(shí)，還能提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。文中通過對(duì)人教版高中生物學(xué)新教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整理分類，進(jìn)一步總結(jié)教材實(shí)驗(yàn)的編排特點(diǎn)，提出教學(xué)...
科學(xué)思維視域下“ 雙鏈驅(qū)動(dòng)” 的教學(xué)模式實(shí)踐與嘗試 摘要：?jiǎn)栴}解決既是科學(xué)思維活動(dòng)的常見形式，也是培養(yǎng)科學(xué)思維素養(yǎng)的重要路徑。以“ 光的反射規(guī)律及應(yīng)用” 教學(xué)為例，針對(duì)初中生的實(shí)際學(xué)情，將課程教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成基于問題解決的進(jìn)階性“ 問題鏈” ，并同步設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的“ 實(shí)驗(yàn)鏈” ，在問題鏈與...

例析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)賦能高中生物科學(xué)思維能力的提升 摘要：“ 人工智能+行動(dòng)” 教育創(chuàng)新背景下，將基于人工智能的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用于高中生物課堂，可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在高中生物教學(xué)中，培養(yǎng)并提升學(xué)生的科學(xué)思維能力是課程標(biāo)準(zhǔn)中極為重要的內(nèi)容。文中借助“ DNA 的結(jié)構(gòu)” 教學(xué)實(shí)例，說...
探究“ 根的什么部位生長(zhǎng)最快”實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新改進(jìn) 摘要：“ 根的什么部位生長(zhǎng)最快” 實(shí)驗(yàn)因?qū)嶒?yàn)材料培養(yǎng)、畫線工具及畫線距離要求高導(dǎo)致結(jié)果誤差較大，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)開出率。通過對(duì)材料選擇、培養(yǎng)方法、畫線方式等進(jìn)行探索，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)利用試管和脫脂棉培養(yǎng)裝置培養(yǎng)玉米幼根，用0. 1 mm 防水...