江蘇教育

2023年24期

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本刊由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報(bào)刊杜主辦、出版和發(fā)行。由獨(dú)家策劃、專(zhuān)題、視點(diǎn)、教育觀察、管理智慧、問(wèn)題討論、觀點(diǎn)參考、... 展開(kāi)

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做有教育家精神的大國(guó)良師 2023年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記致信參加座談會(huì)的全國(guó)優(yōu)秀教師代表，強(qiáng)調(diào)廣大教師要樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，弘揚(yáng)教師群體中一批教育家和優(yōu)秀教師身上所展現(xiàn)出的“中國(guó)特有的教育家精神”，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。做有教育家精神...

家校社協(xié)同構(gòu)建良好育人生態(tài) ·主持人語(yǔ)· 家校社協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要內(nèi)容。家校社協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，需要在家庭、學(xué)校和社會(huì)之間建立相互關(guān)聯(lián)與作用的教育生態(tài)系統(tǒng)，其重點(diǎn)在體系、關(guān)鍵在協(xié)同、目標(biāo)在育人，共同指向...
家校社協(xié)同育人體系建設(shè)的區(qū)域探索 *本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重大課題“家—?！鐓f(xié)同育人體系的建設(shè)研究”（A/2021/13）的階段性研究成果。【摘要】江蘇省張家港市基于家校社協(xié)同育人體系區(qū)域?qū)用婧托１緦用娴碾p重建構(gòu)，從家校社協(xié)同育人體系頂層設(shè)計(jì)、特色項(xiàng)目行動(dòng)...
漸進(jìn)式變革：家校社協(xié)同育人的行動(dòng)指南 【摘要】江蘇省張家港市圍繞“建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好新時(shí)代人民滿(mǎn)意的教育”的區(qū)域工作目標(biāo)，以漸進(jìn)式變革思路與方式，以家校社協(xié)同育人“新理念的漸進(jìn)式體認(rèn)、新格局的漸進(jìn)式路徑、新藍(lán)圖的漸進(jìn)式再構(gòu)”綜合改革為著力點(diǎn)。宏觀處謀篇布局、頂層架構(gòu)實(shí)施...
家校社聯(lián)動(dòng)推進(jìn)青春期教育的路徑探索 【摘要】基于對(duì)學(xué)生青春期問(wèn)題及其產(chǎn)生原因的分析，從家校社共育視角梳理青春期學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題、共同構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系、共同開(kāi)展青春期學(xué)生成長(zhǎng)行動(dòng)和家校社共同搭建青春期心理疏導(dǎo)平臺(tái)等方面著手，積極探索家校社聯(lián)動(dòng)推進(jìn)青春期教育的路徑，幫助學(xué)...
團(tuán)隊(duì)式家訪：家校社協(xié)同育人的新樣態(tài) 【摘要】盡管家校溝通的渠道和途徑已變得多元，但家訪仍不失為一種既具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值意蘊(yùn)又被賦予時(shí)代使命的重要方式。江蘇省張家港市暨陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)式家訪，創(chuàng)新傳統(tǒng)家訪的人員模式、空間模式、內(nèi)容模式，打造家校社協(xié)同育人的全新樣態(tài)。 ...
從共識(shí)到行動(dòng)：繪好家校社協(xié)同育人“同心圓” 【摘要】近年來(lái)，國(guó)家高度重視家校社協(xié)同育人工作，家校社協(xié)同育人方面陸續(xù)出臺(tái)多項(xiàng)政策，家校社協(xié)同育人成為時(shí)代之應(yīng)然。江蘇省張家港市江帆小學(xué)秉持“不論何時(shí)，以人為中心”的辦學(xué)理念，積極探索家校社協(xié)同育人的實(shí)踐路徑。學(xué)校初步形成了以“促進(jìn)兒童健...

教師隊(duì)伍建設(shè)的“三立”之思 【摘要】教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。這一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，有賴(lài)于教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。教師應(yīng)在黨的二十大精神的引領(lǐng)下，立德修身，練好“學(xué)”字功；立能導(dǎo)為，握好“行”字鑰；立業(yè)懷情，念好“心”字訣，成為黨的教育事業(yè)的筑夢(mèng)人。【關(guān)鍵詞】黨的二十大...

中國(guó)式德育現(xiàn)代化的內(nèi)涵、特征與路徑 *本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)藝術(shù)類(lèi)高校美育研究中心2022年度基地項(xiàng)目“習(xí)近平關(guān)于美育重要論述研究（MYJD22ZD01）”、2020年內(nèi)蒙古師范大學(xué)高層次人才引進(jìn)項(xiàng)目（2020YJRC024）的階段性研究成果?！菊?要】中國(guó)式德育現(xiàn)代化作為中國(guó)式...
基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考與實(shí)踐 *本文系2018年度江蘇省蘇州市教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略性與政策性研究課題“拔尖創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)的區(qū)域研究與實(shí)踐”（201809）的階段性研究成果。【摘要】拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育階段十分重要。國(guó)家層面的相關(guān)政策以及其他國(guó)家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使其有...

推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的“丹陽(yáng)實(shí)踐” 【摘要】近年來(lái)，面對(duì)新型城鎮(zhèn)化背景下，縣域各鎮(zhèn)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的問(wèn)題，江蘇省丹陽(yáng)市瞄準(zhǔn)“更加公平、更高質(zhì)量”發(fā)展目標(biāo)，聚焦機(jī)制、資源、品質(zhì)三大要素，強(qiáng)化“創(chuàng)新、創(chuàng)享、創(chuàng)優(yōu)”三項(xiàng)舉措，積極探索推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的有效路徑，致力于辦好...
“雙減”背景下課程改革的“清江浦實(shí)踐” 【摘要】為深入推進(jìn)課程改革，淮安市清江浦區(qū)基于系統(tǒng)思維，深度統(tǒng)整教科研訓(xùn)、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)等多方資源，實(shí)施協(xié)同推進(jìn)，強(qiáng)化育人合力，結(jié)合區(qū)情深入推進(jìn)高效課堂建設(shè)。特別是在“雙減”新形勢(shì)下，通過(guò)課程改革，不斷減負(fù)賦能、提質(zhì)增效，為學(xué)生的全面發(fā)展提供...
深入推進(jìn)“教育立區(qū)”，聚力辦好人民滿(mǎn)意的教育 【摘要】江蘇省泰州市姜堰區(qū)教育系統(tǒng)深入推進(jìn)“教育立區(qū)”發(fā)展戰(zhàn)略，不斷創(chuàng)新機(jī)制，多措并舉推動(dòng)教育內(nèi)涵式發(fā)展，著力構(gòu)建區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展體系，全力辦好人民滿(mǎn)意的教育。【關(guān)鍵詞】教育立區(qū)；創(chuàng)新機(jī)制；內(nèi)涵建設(shè)；高質(zhì)量發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G527...
推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的“金湖探索” 【摘要】江蘇省淮安市金湖縣秉持教育惠民的發(fā)展理念，以增進(jìn)民生福祉為落腳點(diǎn)，聚焦優(yōu)質(zhì)均衡，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，緊扣教育內(nèi)涵發(fā)展主題，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校建設(shè)，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，奮力跑出區(qū)域推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的金湖實(shí)踐新賽道。【關(guān)...

以課程重塑推動(dòng)高品質(zhì)高中建設(shè) 【摘要】江蘇省常州高級(jí)中學(xué)以建設(shè)省高品質(zhì)示范高中為契機(jī)，借力新課程、新教材、新高考，基于“大基地、大課程”項(xiàng)目，聚焦學(xué)生面向未來(lái)的核心素養(yǎng)，突破學(xué)科壁壘和時(shí)空邊界，統(tǒng)籌考慮課程、學(xué)習(xí)、技術(shù)、環(huán)境的整體設(shè)計(jì)與融合創(chuàng)新，重塑辦學(xué)場(chǎng)景和課程形態(tài)...
深刻理解學(xué)校的教育價(jià)值 【摘要】江蘇省教育廳啟動(dòng)高品質(zhì)示范高中建設(shè)項(xiàng)目，體現(xiàn)了更高的教育理想和價(jià)值追求，帶動(dòng)了江蘇乃至全國(guó)普通高中的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。江蘇省常州高級(jí)中學(xué)的課程改革從未來(lái)教育觀、核心素養(yǎng)觀、理解性教學(xué)觀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)觀等維度，探討其在課程建設(shè)與教學(xué)深度變...

學(xué)校推進(jìn)紅色思政的實(shí)踐探索 【摘要】江蘇省宿遷市宿豫區(qū)玉泉山路小學(xué)將紅色思政作為育人抓手，從環(huán)境建設(shè)、課程打造、研學(xué)推進(jìn)、家校合作等方面探索育人路徑，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，向下扎根，向上生長(zhǎng)，構(gòu)筑師生發(fā)展的精神堡壘。【關(guān)鍵詞】紅色思政；課程；研學(xué)；家校合作 ...
大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)個(gè)體化育人方式創(chuàng)新實(shí)踐 【摘要】近年來(lái)，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)基于辦學(xué)背景、區(qū)域特點(diǎn)和時(shí)代要求，依托區(qū)域智能教育資源，不斷優(yōu)化大數(shù)據(jù)課程的研發(fā)，以課程改革全面建構(gòu)新型教學(xué)范式，推行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，不斷推動(dòng)學(xué)校持續(xù)地高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的精彩綻放...
基于兒童視角的學(xué)校美術(shù)館教育路徑探索 *本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“美學(xué)視野下校園教育生態(tài)優(yōu)化的實(shí)踐研究”（D/2021/02/49）、南京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度體衛(wèi)藝專(zhuān)項(xiàng)課題“指向核心素養(yǎng)的小學(xué)剪紙博物館特色課程建構(gòu)與實(shí)踐研究”（TWYZ...
指向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本研修體系構(gòu)建 【摘要】校本研修是提高教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效益及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平的重要方式。江蘇省淮安市天津路小學(xué)以“向上”文化激發(fā)研修共同體運(yùn)作的內(nèi)生力量，構(gòu)建了“項(xiàng)目+層級(jí)設(shè)計(jì)”的“133”校本研修體系。學(xué)校通過(guò)制度保障，以管理激發(fā)研修動(dòng)力；立足課堂，以實(shí)踐提升...
基于“漩渦效應(yīng)”的九年一貫制學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐 *本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題“九年一貫制學(xué)校‘兩段式’銜接課程的實(shí)踐研究”（B/2021/02/43）的階段性研究成果。【摘要】江蘇省常州市河海實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“容·納”校訓(xùn)為底色，借用物理學(xué)中的“漩渦效...
立范·互惠·自育：指向小學(xué)生公益素養(yǎng)提升的學(xué)校實(shí)踐 *本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十三期立項(xiàng)課題“指向公益素養(yǎng)的小學(xué)體驗(yàn)式綜合實(shí)踐活動(dòng)研究”（2019JK13-L386）、泰州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“他者視域下小學(xué)生公益素養(yǎng)的具身價(jià)值及實(shí)踐路徑研究”（tjkzd2021-0...
因地制宜提升教師隊(duì)伍建設(shè)水平的實(shí)踐路徑 【摘要】江蘇省徐州高級(jí)中學(xué)面對(duì)可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與難題，因地制宜，積極轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教師工作選配機(jī)制、集體備課運(yùn)行機(jī)制、校內(nèi)治理機(jī)制等，努力提升教師隊(duì)伍建設(shè)水平，從而提高學(xué)校綜合治理能力和水平。【關(guān)鍵詞】學(xué)校治理；教師隊(duì)伍建設(shè)；教師...
用“大閱讀”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 *本文系2022年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)課題“小學(xué)多文本閱讀讀寫(xiě)結(jié)合策略研究”（dwbyd2201000115）的階段性研究成果。【摘要】鄭州高新區(qū)艾瑞德學(xué)校立足提高和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從大觀念、大學(xué)段、大學(xué)科、大場(chǎng)域四個(gè)維度來(lái)...

“1+N”校本教研：提升集團(tuán)化辦學(xué)品質(zhì)的學(xué)校探索 *本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“集團(tuán)化辦學(xué)背景下1+N校本研修模式的再構(gòu)研究”（D/2021/02/549）的階段性研究成果。【摘要】隨著近年來(lái)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)出現(xiàn)了師資水平不均衡、...
“雙師課堂”：構(gòu)建教育集團(tuán)課堂新樣態(tài) 【摘要】南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聚焦教與學(xué)方式的變革、教師資源的均衡發(fā)展，提出“雙師課堂”的教學(xué)模式，從課前、課中、課后三階段進(jìn)行探索與實(shí)踐，構(gòu)建了教育集團(tuán)課堂新樣態(tài)。【關(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué)；“雙師課堂”；教學(xué)方式變革【中圖分類(lèi)號(hào)】G420...
以校本研修優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與探索 【摘要】基于集團(tuán)化辦學(xué)和“雙減”政策的背景，南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)將“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”作為校本研修的重要內(nèi)容。在研究中，學(xué)校提出優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循目標(biāo)性、兒童性、可評(píng)價(jià)性、綜合性等原則，并通過(guò)研究有效促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升和學(xué)生核心素養(yǎng)的培育...
集團(tuán)化辦學(xué)背景下校本教研的時(shí)代轉(zhuǎn)型 【摘要】在教育高質(zhì)量發(fā)展以及集團(tuán)化辦學(xué)的時(shí)代背景下，校本教研亟須轉(zhuǎn)型。南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“1+N”校本教研為主要路徑，在教學(xué)研究、教師培養(yǎng)、學(xué)生素養(yǎng)提升等方面探索若干條較為成熟的實(shí)施策略，有效促進(jìn)了學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。【關(guān)鍵詞】集團(tuán)化...

一棵樹(shù)·一片林 秦美娟，江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)副校長(zhǎng)、海安經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象，南通市園丁獎(jiǎng)獲得者，海安市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才；兩次獲江蘇省閱讀教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，2013年獲江蘇省青年教師基本功...

微課題研究：提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的必修課 【摘要】微課題研究具有“小、精、短、快”的特點(diǎn)。開(kāi)展微課題研究對(duì)提高教師教科研能力和教學(xué)質(zhì)量有重要的引領(lǐng)意義，有助于教育問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)解決和教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納。做好微課題研究，需要教師基于問(wèn)題，確定微課題研究的選題；聚焦選題，強(qiáng)化研究的規(guī)范，...
主題創(chuàng)新活動(dòng)賦能課后服務(wù)新樣態(tài) *本文系江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“直面復(fù)雜問(wèn)題挑戰(zhàn)的兒童主題創(chuàng)新活動(dòng)”（2022JSQZ0129）的階段性研究成果。【摘要】主題創(chuàng)新活動(dòng)聚焦貼近學(xué)生生活與認(rèn)知的主題，以挑戰(zhàn)性問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的整體建構(gòu)、綜合能力的發(fā)展...

品讀 心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念是教育家精神的靈魂所在。 ——人民教育家于漪在談到“我心中的教育家精神”時(shí)指出，教育家精神不僅是對(duì)我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的深化，也是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于教師、教育相關(guān)內(nèi)容的傳承轉(zhuǎn)化，是對(duì)優(yōu)秀教育工作者育人...

聲音 讀過(guò)《江蘇教育》（教育管理）2023年10月刊發(fā)的《集團(tuán)化辦學(xué)背景下的教師隊(duì)伍建設(shè)路徑探索》一文，我體會(huì)到教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍，教師梯隊(duì)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的一大考驗(yàn)。學(xué)校如何打造一支優(yōu)秀的“四有”好教師團(tuán)隊(duì)，在時(shí)代的浪潮中發(fā)出自己的“聲音”？...

封底人物 沈亞萍，江蘇省常州市新北區(qū)香檳湖小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，長(zhǎng)三角小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家、江蘇省小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師、常州市特級(jí)校長(zhǎng)；先后獲常州市、江蘇省小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)；連續(xù)16年擔(dān)任新北區(qū)、常州市小學(xué)科學(xué)名教師工作室領(lǐng)銜人，現(xiàn)為...

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