數(shù)字教育

2024年03期

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《數(shù)字教育》通過傳播數(shù)字新技術和教育新理念，達到載體與內(nèi)容的有機結(jié)合，實現(xiàn)展示現(xiàn)代化教育的多樣性、便捷性、共享性、時效性... 展開

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雙月刊

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教育教學

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在線協(xié)作會話中教師干預對學習者認知加工過程的影響研究 摘要：在線協(xié)作會話是一種廣泛應用于在線學習和混合式學習的協(xié)作學習活動，教師干預則被認為是提升在線協(xié)作會話效果的重要手段之一。然而，教師干預到底如何影響學習者的認知加工過程尚不明確。文章以某大學31名教育技術學專業(yè)學生為研究對象，通過準實驗...

項目式協(xié)作學習環(huán)境中的情感感知影響因素研究 摘要：目前，項目式協(xié)作學習走向常態(tài)。已有眾多研究者通過實踐證實了項目式協(xié)作學習適用于課堂教學，但對項目式協(xié)作學習中的情感因素尚缺乏具體的理論研究。本研究基于學業(yè)情緒和控制-價值理論，依托南京某高?！癠I及交互設計”的項目式協(xié)作學習課程，結(jié)...
從情緒共情到認知共情 摘要：為了促進學生在學習過程中保持積極的學習情緒和長久的學習動機，在智能教學系統(tǒng)的設計中要高度重視人機之間的情感交互，即人機共情。本研究定義智能教學系統(tǒng)中的人機共情為：能夠識別學習者情感并給予反饋，使得學習者感知到自己的情感被智能教學系統(tǒng)...
技術賦能終身學習空間：特征、形態(tài)與未來圖景 摘要：構建穩(wěn)定高效的終身學習空間有助于建成全民終身學習的學習型社會和學習型大國，為人們提供更多的學習機會。終身學習空間包括傳統(tǒng)物理空間、虛擬空間與泛在空間，學習者可以體驗到普惠優(yōu)質(zhì)的平臺、多樣便捷的學習資源、操作簡易的技術工具等。本文分析...
數(shù)字教育游戲?qū)Ω唠A思維發(fā)展的影響 摘要：數(shù)字教育游戲能夠創(chuàng)造輕松愉快的學習情境，為不同教育水平的學習者提供學習支持與輔助。已有研究表明，數(shù)字教育游戲能夠提高學習者的學習表現(xiàn)，但是在促進高階思維發(fā)展方面的有效性上仍然存在一些爭議。為此，本研究采用元分析方法，綜合分析了國內(nèi)外...

基于工程設計的STEM教學培養(yǎng)學生計算思維的研究與實踐 摘要：STEM課程是培養(yǎng)學生計算思維的重要載體，計算思維則可促成學生在真實情景下多元能力的發(fā)展。在新工程教育背景下，本研究提出以工程設計循環(huán)組織教學過程、以史密斯框架五要素創(chuàng)建支持學生運用計算思維的STEM教學活動設計框架。并以小學“船模...
基于多模態(tài)數(shù)據(jù)的人工智能教育大腦構建和應用場景探究 摘要：隨著“人工智能+教育”的發(fā)展，科技賦能教育催生人工智能教育大腦。人工智能教育大腦將突破現(xiàn)有教育模式，通過多模態(tài)數(shù)據(jù)的實時感知，打造更精準、更高效、更豐富的全新教育生態(tài)系統(tǒng)。首先，結(jié)合人工智能教育大腦概念及關鍵技術，對人工智能教育大腦...

基于 “三個課堂”實踐新模式的構建與探索 摘要：“三個課堂”教育模式作為一種跨越地域界限的教育實踐，已日益成為解決區(qū)域間教育資源共享和提高教育整體質(zhì)量的關鍵策略。伴隨著教育信息化的不斷推進，“三個課堂”下的教學模式、教師發(fā)展和實踐路徑仍需要進一步思考和審視。本研究提出企業(yè)、政府和...
基于LSA的同步課堂教學行為事理圖譜研究 摘要：同步課堂在實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、推進教育公平中發(fā)揮著重要作用，智能技術在一定程度上可以推動同步課堂的優(yōu)化發(fā)展?；诖?，本研究以智慧環(huán)境下的同步課堂為研究課例，采用滯后序列分析法（LSA）對課堂教學行為進行分析，并構建其教學行為事理圖譜。...

在線同伴互評活動中學習者批判性思維發(fā)展軌跡研究 摘要：批判性思維是數(shù)智時代人才需要具備的高階思維，開展同伴互評活動是學習者批判性思維發(fā)展的有效途徑。批判性思維屬于內(nèi)隱性思維，活動中難以發(fā)現(xiàn)學習者批判性思維的發(fā)展軌跡，而認知網(wǎng)絡分析法能夠有效分析數(shù)據(jù)中各元素之間的關系，為研究學習者批判性...
人工智能視域下教師設計思維智能測評：理論框架與實踐建議 摘要：提升教師設計思維是推動教師適應教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型并不斷創(chuàng)新教育教學的關鍵路徑。測評是發(fā)展教師設計思維的重要環(huán)節(jié)，高速發(fā)展的人工智能為設計思維測評提供了新的路徑與方法。本文在系統(tǒng)梳理設計思維內(nèi)涵的基礎上，提出教師設計思維是一個融合設計思維...

學習策略：系統(tǒng)綜合與概念模型（下） 摘要：本文旨在構建一種學習模型，說明不同學習策略在學習周期不同階段的強大作用。該模型描述了3個輸入和輸出因素（技能、意愿和動機）、成功標準和學習的3個階段（表層學習、深度學習和遷移學習），以及表層學習和深度學習過程中各自的獲取階段和鞏固階...