基于工程設(shè)計(jì)的STEM教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的研究與實(shí)踐

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摘 要：STEM課程是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的重要載體，計(jì)算思維則可促成學(xué)生在真實(shí)情景下多元能力的發(fā)展。在新工程教育背景下，本研究提出以工程設(shè)計(jì)循環(huán)組織教學(xué)過(guò)程、以史密斯框架五要素創(chuàng)建支持學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維的STEM教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)框架。并以小學(xué)“船?！闭n程為例，進(jìn)行具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。本研究采用單組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)為期九周的跟蹤，同時(shí)輔以任務(wù)單，探究課程實(shí)施對(duì)小學(xué)生計(jì)算思維能力與計(jì)算思維實(shí)踐的影響。（剩余12394字）