基于 “三個(gè)課堂”實(shí)踐新模式的構(gòu)建與探索

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摘 要：“三個(gè)課堂”教育模式作為一種跨越地域界限的教育實(shí)踐，已日益成為解決區(qū)域間教育資源共享和提高教育整體質(zhì)量的關(guān)鍵策略。伴隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，“三個(gè)課堂”下的教學(xué)模式、教師發(fā)展和實(shí)踐路徑仍需要進(jìn)一步思考和審視。本研究提出企業(yè)、政府和高等教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校主體等共同構(gòu)筑教育數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的“三個(gè)課堂”實(shí)踐共同體新模式，并明晰“三個(gè)課堂”實(shí)踐共同體的概念內(nèi)涵和實(shí)施路線。（剩余9267字）