核心素養(yǎng)下初高中“電磁感應(yīng)”教學(xué)的一體化設(shè)計(jì)探討

打開文本圖片集

摘   要：實(shí)際教學(xué)過程中時(shí)有超綱教學(xué)、超前教學(xué)的行為，這一情況大概率是由于教師未能準(zhǔn)確理解不同階段課標(biāo)要求。以“電磁感應(yīng)”為例，基于課標(biāo)從科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度展開分析，探討初中、高中必修、高中選擇性必修三個(gè)階段的教學(xué)聯(lián)系與邊界，提供既豐富內(nèi)容又不突破邊界的教學(xué)設(shè)計(jì)建議。（剩余6010字）