遼寧教育·教研版

2024年06期

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普通教育刊物。旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，全面貫徹教育方針，為廣大中小學(xué)教育工作者及教師服務(wù)。

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新課程背景下高質(zhì)量教學(xué)評價(jià)的關(guān)鍵特征 作為課程改革的核心關(guān)切，教學(xué)評價(jià)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、深化教育評價(jià)改革的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要保障。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》明確了我國未來較長一段時(shí)間內(nèi)教育評價(jià)改革的目標(biāo)和要求，為...

指向高中語文核心素養(yǎng)的增值性評價(jià)策略探究 摘要：《勸學(xué)》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第十課中的一篇課文，教師可以在本課教學(xué)中探索指向高中語文核心素養(yǎng)的增值性評價(jià)策略。教師可明確評價(jià)依據(jù)及內(nèi)容，制作增值性評價(jià)量表，測量學(xué)生學(xué)業(yè)水平表現(xiàn)，明確增值計(jì)算的方法，分析數(shù)據(jù)后改進(jìn)教學(xué)策略，評價(jià)學(xué)生...
綜合運(yùn)用多種評價(jià) 提升學(xué)生寫作能力 摘要：在《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指引下，教師應(yīng)依托學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，調(diào)整終結(jié)性評價(jià)所占比重。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)重視過程性評價(jià)、吸納多元主體評價(jià)、加入增值評價(jià)、進(jìn)行展示性評價(jià)，綜合運(yùn)...
基于證據(jù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)意蘊(yùn)價(jià)值與實(shí)踐路徑 摘要：基于證據(jù)的評價(jià)指的是教師通過學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的表現(xiàn)來評價(jià)教學(xué)效果，以此調(diào)整教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化?；谧C據(jù)的評價(jià)可以有效促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)，有效提升學(xué)科育人目標(biāo)的達(dá)成度。研究基于“一主四線”證據(jù)評價(jià)方法的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)...
二十四節(jié)氣融入幼兒生活課程的策略研究 摘要：二十四節(jié)氣蘊(yùn)含了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)涵和深厚的歷史積淀，大自然在用氣候的更迭來與人類對話，仿佛在告訴人們周而復(fù)始、亙古不變的道理。它是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將其融入幼兒生活課程是十分必要的。在幼兒教育中，教師可以節(jié)氣為時(shí)...

指向?qū)W生運(yùn)算能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略 摘要：培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理、簡潔的運(yùn)算途徑解決問題?！斑\(yùn)算律”是與小學(xué)數(shù)學(xué)整數(shù)四則混合運(yùn)算領(lǐng)域有關(guān)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的關(guān)鍵。教師要站在整體、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)的高度把握和處理教材，引導(dǎo)學(xué)生充分感受和把握數(shù)學(xué)的知...
指向思維品質(zhì)提升的小學(xué)英語課堂教學(xué)表現(xiàn)性評價(jià)設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索 摘要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，表現(xiàn)性評價(jià)對培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維品質(zhì)具有重要作用。教師首先應(yīng)明確思維品質(zhì)在英語教學(xué)中的重要性；其次，應(yīng)結(jié)合理論和小學(xué)生英語教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)指向思維品質(zhì)提升的表現(xiàn)性評價(jià)策略；最后，應(yīng)在具體的教學(xué)案例中研究如何在英語課...
初中物理特色分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略 摘要：不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，相應(yīng)的學(xué)習(xí)積極性也因人而異，由此所帶來的學(xué)習(xí)效率也不相同。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性以及近期學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生進(jìn)行動態(tài)分層，并設(shè)計(jì)同問不同“型”、同題不同“問”、同題“綜合問”、同工不同“功”的特色分...
中國民族音樂文化在高中音樂教學(xué)中的傳承探究 摘要：中國民族音樂文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的珍寶，充分展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。在高中音樂教學(xué)中傳承中國民族音樂文化具有重要意義，大連市高中音樂教研團(tuán)隊(duì)就如何在大連市各高中開展好我國民族音樂教學(xué)做出了探索性研究，并提出了可行的教學(xué)策...
古典名著單元要素解析與教學(xué)策略 摘要：統(tǒng)編版小學(xué)語文教材五年級下冊第二單元是古典名著單元，按精讀課文、略讀課文和“快樂讀書吧”編排單元整組學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)“初步學(xué)會閱讀古典名著的方法”這一語文要素。教師要解讀語文要素內(nèi)涵，明晰語文要素指向的教學(xué)價(jià)值、學(xué)習(xí)內(nèi)容及其與人文主題間...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中主題選擇與確定的路徑探究 摘要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)是主題的選擇與確定，主題作為跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要載體之一，是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的重要樞紐，能起到不同學(xué)科黏合劑的作用。主題也是學(xué)生系列展開跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動的核心，為整個(gè)活動提供核心支點(diǎn)。主題的選擇與確定可以從...
基于“三個(gè)文化”語文主題學(xué)習(xí) 厚植小學(xué)生家國情懷 摘要：語文教學(xué)中基于“三個(gè)文化”的主題學(xué)習(xí)，教師應(yīng)堅(jiān)持文化涵育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合，通過誦讀、思辨、宣講等方式培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情；通過開展課外實(shí)踐活動，喚起學(xué)生的愛國之情，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：家國情懷...
指向“9步5課”：《寂靜的春天》整本書閱讀的教學(xué)路徑與實(shí)施策略 摘要：作為科技類文體整本書閱讀的代表，《寂靜的春天》的教學(xué)對青少年科學(xué)素養(yǎng)提升具有重要作用。教師要形成整本書閱讀的教學(xué)路徑，強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動、專題指導(dǎo)等方面的設(shè)計(jì)操作，從真實(shí)情境的任務(wù)設(shè)計(jì)、整體視角的教學(xué)實(shí)施、以考促教的教學(xué)評價(jià)入手，使教師的“...
結(jié)構(gòu)化視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)一般是以課時(shí)為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)的，課時(shí)之間內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不夠、整體性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識呈現(xiàn)碎片化的狀態(tài)，影響了學(xué)生對知識的拓展和延伸。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材整體結(jié)構(gòu)，尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將“零散”的知識結(jié)構(gòu)化，讓“隱藏”...
以圖示促進(jìn)學(xué)生幾何直觀素養(yǎng)發(fā)展的策略探究 摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖示作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種常用手段，也是解決數(shù)學(xué)問題的一種重要策略，它非常符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平，是學(xué)生攻克問題的最直接、最直觀、最便利的工具。教師可以通過圖示的方式來引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得形象具體、簡單易懂，...
核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：單元整體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在譯林版英語教材的單元整體教學(xué)中，教師應(yīng)通過整體規(guī)劃單元課時(shí)、統(tǒng)整建構(gòu)教學(xué)目標(biāo)、整合創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)等策略，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。 ...
單元整體教學(xué)視域下的初中歷史教學(xué)初探 摘要：隨著《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施單元整體教學(xué)引起了歷史教師的高度關(guān)注。教師根據(jù)課程實(shí)施的單元教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)、重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)連續(xù)性的單元整體教學(xué)，能夠讓課時(shí)課教學(xué)更有...
在初中美術(shù)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略探析 摘要：在歷史的長河中，中國以文化的博大精深、文明的延續(xù)長久而聞名于世。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)科教學(xué)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)有效利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容資源，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生審美素養(yǎng)...
以教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的策略 摘要：結(jié)構(gòu)化教學(xué)可以幫助學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化助力學(xué)生建立知識體系、發(fā)展高階思想、落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為后...
深度解析部首文化內(nèi)涵提升學(xué)生識字學(xué)文能力 摘要：漢字作為音、形、義三者的融合，蘊(yùn)含豐富的文化和信息。教師在教學(xué)中深度解析部首文化內(nèi)涵，細(xì)化挖掘立體部首知識，建立以部首為基礎(chǔ)的系統(tǒng)，改變原有的部首教學(xué)方式，巧用微課“變形計(jì)”，依托微課靈活性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的漢字文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的識...
理趣·情趣·智趣：小學(xué)議論文教學(xué)要做到“三趣” 摘要：小學(xué)階段的議論文教學(xué)要做到“三趣”，即理趣、情趣、智趣。梳理文脈，明晰條理，方顯議論文的理趣；站在作者立場，披文入境，方能教得有情趣；深入品析作者的語言，解鎖其寫作密碼，方能感悟議論文教學(xué)的智趣。教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高...
“一書三課”：小學(xué)低中年段閱讀教學(xué)路徑探析 摘要：繪本具有獨(dú)特的多模態(tài)書籍特點(diǎn)，符合小學(xué)低中年段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是師生閱讀的主要選擇。教師可以通過共讀課、讀寫課、繪本制作實(shí)踐課“一書三課”教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。師生共同開發(fā)課外繪本閱讀資源，能夠增加學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和分...
“雙新”背景下指向核心素養(yǎng)的高中歷史主題教學(xué)設(shè)計(jì)策略 摘要：“雙新”背景下，高中歷史教師深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，提煉教學(xué)主題，在主題的統(tǒng)攝下對教材進(jìn)行重新整合，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生深度參與教學(xué)過程，讓學(xué)生的“學(xué)”真正發(fā)生，高效培育學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：主題教...

在初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)踐作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 摘要：初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出育人功能，要在保證學(xué)生掌握課堂重點(diǎn)知識的基礎(chǔ)上，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的有效提升。光合作用是綠色植物的重要生理作用，在教學(xué)這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等多種途徑探究和認(rèn)識植物的光合作用這一生命過...
新課程背景下小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略 摘要：大單元教學(xué)的實(shí)施能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生，有利于學(xué)生主動建構(gòu)學(xué)習(xí)策略、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、深入發(fā)展核心素養(yǎng)。教師應(yīng)以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為導(dǎo)向，探索小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略，以單元大概念為驅(qū)動，完成教學(xué)內(nèi)容的整合及...

全國學(xué)生資助管理中心致高中畢業(yè)生的一封信 親愛的同學(xué)：你好！時(shí)光荏苒，歲月如梭。又是一年高考時(shí)，想必你正在緊張忙碌的備考沖刺中，但請你一定抽時(shí)間讀讀這封信，了解一下國家學(xué)生資助政策。如果你家庭經(jīng)濟(jì)困難，請不要擔(dān)心，國家學(xué)生資助政策幫助你順利入學(xué)、完成學(xué)業(yè)。入學(xué)前不用愁。當(dāng)你收...
2024 年遼寧省高等學(xué)校國家資助政策簡介 1.國家助學(xué)金：資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的全日制本?？粕êA(yù)科生，不含退役士兵學(xué)生），每學(xué)年申請一次，按月發(fā)放。平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每學(xué)年3300元，在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可以申請。全日制在校退役士兵學(xué)生全部享受本?？粕鷩抑鷮W(xué)金，資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年...
生源地信用助學(xué)貸款申請指南 一、政策介紹（一）什么是生源地信用助學(xué)貸款？生源地信用助學(xué)貸款是指國家開發(fā)銀行等金融機(jī)構(gòu)向高等教育階段符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生（含預(yù)科生）發(fā)放的、在學(xué)生入學(xué)前戶籍所在縣（市、區(qū)）辦理的助學(xué)貸款。生源地貸款為信用貸款，學(xué)生和家長（或其...