江蘇教育·班主任

2023年03期

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教育刊物。宣傳國家和省教育委員會關于中學教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學觀點與教育、教學實踐問題的研討，... 展開

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德育與心育融合的依據與實現路徑 德育與心育融合是富有中國特色的話語體系?！暗掠秊橄取笔俏覈逃叩闹匾獙蛑?，但德育與其他教育活動不是割裂的，德育只有有機融入其他各類教育活動中，才能彰顯其潛移默化、潤物無聲的特征與生命力。在我國中小學德育的長期實踐中，德育包括思想教育...

“五育并舉”視域下的班級勞動教育 本期專題主持人：江蘇省丹陽市正則小學印瓊主持人語習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”“五育并舉”在教育發(fā)展和人才培養(yǎng)中的重要意義不言而喻。...
“五育并舉”視域下班級勞動教育調查分析 【摘要】班主任的勞動教育觀以及對勞動教育與其他“四育”關系的認識，很大程度上決定著勞動育人和“五育并舉”理念的實現。問卷調查與訪談發(fā)現，班主任對勞動教育內涵和價值的理解還不夠深入，班級勞動教育資源整合意識不強，對學生的發(fā)展需求了解不夠。解...
班級勞動教育課程建設與實踐 【摘要】“五育并舉”視域下，班主任要強化班級課程意識，以勞動課程建設為主要切入點，以班級為主要陣地，積極構建班級勞動教育課程，豐富班級勞動教育內容，扎實推進勞動教育，在推動學生勞動素養(yǎng)提升的基礎上，促進學生的德智體美勞全面發(fā)展。【關鍵詞...
勞動教育評價賦能學生全面發(fā)展 【摘要】勞動素養(yǎng)是指經過生活和教育活動形成的與勞動有關的人的素養(yǎng)，包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神等。新時代勞動素養(yǎng)評價應以勞動教育目標為基礎，將過程性評價與結果性評價相結合，關注學生在勞動中的發(fā)展變化，促進學生的全面發(fā)展...
班級農場歡樂多 【摘要】勞動具有綜合育人價值，是實現五育并舉、五育融合的重要途徑。班主任應創(chuàng)新班級勞動教育空間，通過班級農場建設，與學生一起開墾、種植、治理、收獲，一起感受勞動的艱辛、享受勞動的快樂。學生在勞動實踐中提升勞動技能、獲得勞動經驗、樹立正確的...
班級勞動教育課程的一體化建構 【摘要】勞動教育的綜合育人價值越來越得到各方的認可，從學校教育出發(fā)，班級層面的落實和落細是關鍵。班主任要科學規(guī)劃班級勞動教育課程，縱向上突出不同學段的相互銜接、螺旋上升，橫向上關注不同學科的相互貫通、協同育人。縱向銜接、橫向貫通的“十字型...

黨的二十大精神感召下班主任的責任擔當 【摘要】作為教育工作者，學習宣傳貫徹黨的二十大精神要認真落實立德樹人的根本任務，堅持五育并舉和五育融合，努力滿足每一個學生的發(fā)展要求，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。班主任要堅持政治引領，以更高站位涵育班級管理品質；堅持以...

“小人書”中蘊藏“大價值” 【摘要】用“小人書”講述新時代中國故事，詮釋社會主義核心價值觀，弘揚新時代中國精神，符合小學生直觀形象的思維方式，更能引導他們的思想認知和激發(fā)起他們的情感共鳴。江蘇省常州市新北區(qū)泰山小學結合新時代育人要求，創(chuàng)新德育載體，以社會主義核心價值...
用社會主義核心價值觀鑄魂育人 【關鍵詞】德育載體；德育課程；多元評價【中圖分類號】G41 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2023）12-0030-02 【作者簡介】1.顧潤生，江蘇省中小學教學研究室（南京，210013）德育教研員，正高級教師，...
創(chuàng)享“小人書”：新媒體德育的沉浸式實踐 【關鍵詞】德育載體；媒體融合；價值引領【中圖分類號】G41 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2023）12-0032-03 【作者簡介】趙華，江蘇省中小學教學研究室（南京，210013）教研員，江蘇省中小學生品格提升...

擔當集體責任　彰顯青春本色 【摘要】以集體責任感驅動學生，使其在集體生活中積極融入、主動擔責、有所作為，為優(yōu)秀班集體的打造、社會化的推進奠定基礎。班主任在建班育人的過程中，要不斷探索集體責任感培養(yǎng)路徑，其中，認同與歸屬是集體責任感培養(yǎng)的情感線；反饋與評價是集體責任感...
學生集體責任感培養(yǎng)的理論對標、邊界及路徑 【摘要】集體責任感是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分。核心素養(yǎng)引領課改的新時期，班主任可從學生發(fā)展核心素養(yǎng)的角度開展班集體建設，設計集體責任感培養(yǎng)的現實路徑，聚焦素養(yǎng)發(fā)展，明確教育目標；立足學生經驗，整合學習內容；梳理系列主題，設計班級活動...

設計力：讓班級育人目標真正落地 【摘要】設計是一種優(yōu)先于管理、建設、組織的行為。班主任應從班級系統出發(fā)，著眼于系統內部各要素之間的連接和相互作用，圍繞育人目標對班級發(fā)展進行系統規(guī)劃和頂層設計，設計班級環(huán)境并在此基礎上規(guī)劃促進班級穩(wěn)步發(fā)展、學生健康成長的路徑，架構班級內涵...
青少年偶像崇拜現象解讀 【編者按】偶像崇拜是一種社會心理現象，是個人對偶像的社會認同和情感依戀。泛偶像時代，由于社會環(huán)境復雜和青少年身心發(fā)展不成熟，中小學生常常會陷入偶像崇拜的誤區(qū)。班主任要理性看待中小學生的偶像崇拜現象，充分發(fā)揮偶像崇拜在中小學生情感發(fā)展、價值認...
讓追星星的TA成為最閃亮的星 【情景分析】【關鍵詞】偶像崇拜；飯圈文化；自我觀照【中圖分類號】G635 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2023）12-0051-02 【作者簡介】劉菁，江蘇省江陰市少年宮（江蘇江陰，214400）教師，高級教師...
青少年偶像崇拜現象成因及引導策略 【情景分析】【關鍵詞】偶像崇拜；飯圈文化；自我觀照【中圖分類號】G635 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2023）12-0053-03 【作者簡介】于婕，江蘇省新海高級中學（江蘇連云港，222000）教師，高級教師...
引導學生發(fā)現“偶像優(yōu)質” 【典型案例】【關鍵詞】偶像崇拜；心理輔導；家校共育【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2023）12-0056-02 【作者簡介】夏令，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學（江蘇蘇州，215000）教師，...
理性追星：從大流量到正能量 【典型案例】【關鍵詞】偶像崇拜；流量；能量【中圖分類號】G635 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2023）12-0058-02 【作者簡介】王艷婷，江蘇省新海高級中學（江蘇連云港，222000）教師，高級教師，曾獲...
中小學生偶像崇拜：貴在理解，重在引導 【專家點評】【關鍵詞】偶像崇拜；接納理解；教育引導【中圖分類號】G41 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2023）12-0060-03【作者簡介】黃正平，江蘇第二師范學院（南京，210013）研究員，江蘇省教育學會班...
我也想交朋友 【關鍵詞】交往輔導；多維評價；交往作業(yè) 【中圖分類號】G448 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2023）12-0063-02【作者簡介】黃倩，上海市寶山區(qū)高境科創(chuàng)實驗小學（上海，200439）教師，一級教師。一、不...
請“看見”更多的可能性 【關鍵詞】初中生；交往輔導；彈性思維；策略指導【中圖分類號】G448 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2023）12-0065-02【作者簡介】蔡亦冰，上海市寶山區(qū)鹿鳴學校（上海，201907）教師，二級教師。一、...
突破人際交往的“新鮮期” 【關鍵詞】人際交往“新鮮期”；提升價值；合理信念【中圖分類號】G448 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2023）12-0067-02【作者簡介】吳麗娜，內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市第一中學東校區(qū)（內蒙古鄂爾多斯，0170...
關系的起點是積極的自我成長 【關鍵詞】人際輔導；自我成長；互動策略；交往能力【中圖分類號】G448 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2023）12-0069-03【作者簡介】蔡素文，上海市寶山區(qū)教育學院（上海，201999）心理健康教研員，高級...

初一學生心理彈性提升路徑探究 【摘要】心理彈性能幫助個體成功應對逆境并達到適應良好的發(fā)展狀態(tài)?；谛睦頊y評結果，教師可通過開發(fā)校本課程、開展團體輔導、協同家校力量增強心理彈性的保護性因素，促使初一學生積極應對生活中的變化與挑戰(zhàn)。【關鍵詞】初中生；心理彈性；保護性因素...
接納承諾療法在高中心理課中的應用 【摘要】接納承諾療法以提高心理靈活性為目標，其包含的心理游戲工具、心理教育知識、心理互動練習等技術在高中心理課中有一定應用價值。將接納承諾療法包含的技術用于心理課堂，可提高心理課堂的實效，這種探索具有可操作性和可遷移性，為高中心理課提供新...
心理委員職級制管理模式與實踐 【摘要】學生心理委員是學校心理健康教育工作的基層力量。在心理委員管理中引入職級制，將心理委員這一職務劃分為見習、正式、骨干三個級別，通過分級定責、選拔任用、培訓考核，建起一支普及面廣、執(zhí)行力強、積極性高的心理委員團隊，師生合力提升學校心理...

健康上網　自我照顧 【關鍵詞】網絡；心理輔導課；教學設計【中圖分類號】G441 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2023）12-0080-04 【作者簡介】蔣雙雙，江蘇省無錫市東林小學（江蘇無錫，214000）教師，一級教師。【設計理...
情緒“安檢站” 【關鍵詞】情緒調節(jié)；心理輔導課；教學設計【中圖分類號】G441 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2023）12-0084-04 【作者簡介】耿靜，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星浦實驗中學（江蘇蘇州，215126）教師，一級教師...
拆掉阻礙思維的“墻” 【關鍵詞】創(chuàng)新思維；思維訓練；心理輔導課；教學設計【中圖分類號】G441 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2023）12-0088-03 【作者簡介】呂劍晨，杭州觀成實驗學校（杭州，310015）教師，二級教師。【...

“失誤”不誤聚人心 【關鍵詞】育人故事；教育引導；班主任【中圖分類號】G635 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2023）12-0091-02 “李老師，接力賽我們跑了第一名，但是被取消成績了，太不公平了！怎么辦？”正在外面接受封閉培訓...
做發(fā)光的自己 【關鍵詞】育人故事；教育引導；班主任【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2023）12-0093-02 “哪個少年不動情，哪個少女不懷春”說的就是那些早慧的小學高年級學生吧。隨著年齡的增長，除了學...
敲開孩子的心門 【關鍵詞】育人故事；教育引導；班主任【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2023）12-0095-02 小昊，我新接手班級的一個小男孩，可愛但又異常調皮。開學沒幾天，我就“領教”了他的“本事”：上...

蘇州市夏令班主任名師工作室 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學教師國家家庭教育高級指導師蘇州市學科帶頭人蘇州市優(yōu)秀班主任蘇州市優(yōu)秀家庭教育指導師蘇州大學班主任“國培計劃”授課導師蘇州市夏令班主任名師工作室由19名中小學骨干班主任組成，工作室以“喚醒·解惑...
埋下一顆強國的種子 教育是對生命的尊重與關懷。江蘇省常州市新北區(qū)泰山小學基于“尊重”辦學理念，積極響應時代要求，開發(fā)“小人書”這一小學生喜愛的德育載體，創(chuàng)新推出新“小人書”項目。學校將傳承中華優(yōu)秀傳統文化與踐行社會主義核心價值觀相結合，開展“小人書”收集、創(chuàng)...
南京市江寧區(qū)麒麟初級中學 張丹鳳，南京市江寧區(qū)麒麟初級中學道德與法治學科教師，南京市德育工作帶頭人，南京市首屆德育優(yōu)秀青年教師，南京市五一勞動獎章獲得者，南京市優(yōu)秀班主任，曾獲江蘇省、長三角地區(qū)中小學班主任基本功大賽一等獎。挺膺擔當，看見更好的自己，成就更好的集體...