世界教育信息

2024年09期

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《世界教育信息》月刊以報(bào)道外國(guó)和我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)教育信息為主，內(nèi)容包括我國(guó)駐外使（領(lǐng)）館教育處（組）的第一手調(diào)研報(bào)告，國(guó)內(nèi)... 展開(kāi)

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鐘秉林先生的教育家精神 摘要：鐘秉林先生是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員、著名教育家。他畢生忠誠(chéng)于黨和國(guó)家教育事業(yè)，從青年時(shí)代赴延安插隊(duì)兼任民辦教師，到大學(xué)畢業(yè)后留校任教，再到遠(yuǎn)渡重洋、英倫留學(xué)，學(xué)成后毅然回國(guó)報(bào)效祖國(guó)。鐘秉林先生先后擔(dān)任教育部高等教育司司長(zhǎng)、北京師范...

發(fā)達(dá)國(guó)家教師教育發(fā)展趨勢(shì)與改革動(dòng)向 摘要：近年來(lái)，面對(duì)全球性教師人才短缺、經(jīng)濟(jì)全球化、信息革命帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，各國(guó)紛紛制定和實(shí)施相應(yīng)的教育政策，力圖以科學(xué)有效、系統(tǒng)銜接的教師教育為優(yōu)質(zhì)公平教育提供保障。著眼于國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，美、英、俄、加、德、澳、法...
中小學(xué)STEM教師專業(yè)素養(yǎng)模型的理論建構(gòu) 摘要：21世紀(jì)的挑戰(zhàn)在中小學(xué)催生了全新的學(xué)習(xí)范式，STEM教育是應(yīng)對(duì)的主要路徑之一，STEM教師是其中重要的力量，因此有必要構(gòu)建素養(yǎng)模型為教師的專業(yè)發(fā)展、專業(yè)實(shí)踐賦能。文章在文獻(xiàn)研究和案例研究的基礎(chǔ)上，提出中小學(xué)STEM教育的總體認(rèn)知...
美國(guó)四種實(shí)踐型教師教育模式及其特點(diǎn)分析 摘要：美國(guó)實(shí)踐型教師教育模式按照教學(xué)內(nèi)容和方法、選拔標(biāo)準(zhǔn)，可分為改革示范型模式、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)型模式、滿足需求型模式和提升質(zhì)量型模式。不同模式在理論基礎(chǔ)、運(yùn)行機(jī)制方面存在異同、各有特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐型教師教育模式堅(jiān)持常識(shí)取向的教師教育理念...
四生學(xué)習(xí)：新加坡未來(lái)教師培養(yǎng)的理念、舉措與啟示 摘要：為培養(yǎng)面向21世紀(jì)的教師，新加坡國(guó)立教育學(xué)院以學(xué)習(xí)科學(xué)關(guān)于“人是如何學(xué)習(xí)”的循證研究為依據(jù)，聚焦“有目的的學(xué)習(xí)”，構(gòu)建了以終生、寬生、深生、智生“四生學(xué)習(xí)”理念為指導(dǎo)的教師教育模式。該模式倡導(dǎo)將職前教師的學(xué)習(xí)與目的相關(guān)聯(lián)，建立能...
日本高校教師專業(yè)發(fā)展：新目標(biāo)與新路徑 摘要：隨著“令和日本型學(xué)校教育”于2021年的提出，日本高校重新確立教師質(zhì)量目標(biāo)，培養(yǎng)教師適應(yīng)社會(huì)5.0時(shí)代的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師主動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)，從注重教學(xué)、科研和管理能力轉(zhuǎn)向多元化發(fā)展。然而，日本高校教師發(fā)展在科技革新浪潮下的技能適應(yīng)...
英格蘭教師教育的理念與實(shí)踐 摘要：文章以英格蘭教師教育研究生證書課程為例，探討英格蘭教師教育的理念與實(shí)踐。英格蘭教師教育經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，政府在不同階段出臺(tái)了相應(yīng)政策，如加強(qiáng)教師教育管理、制定培訓(xùn)手冊(cè)、成立相關(guān)機(jī)構(gòu)等，以推動(dòng)教師教育改革，提高教師教育質(zhì)量，促進(jìn)...
高水平綜合性大學(xué)教育學(xué)院如何辦教師教育 摘要：綜合性大學(xué)參與教師教育是新時(shí)代培養(yǎng)高質(zhì)量教師的內(nèi)在要求。為做好未來(lái)師資培養(yǎng)與儲(chǔ)備，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，比利時(shí)根特大學(xué)積極發(fā)揮綜合性大學(xué)教育學(xué)院的優(yōu)勢(shì)：實(shí)行“雙軌并行”“模塊式授課”一體化、靈活性強(qiáng)的培養(yǎng)方案，共同搭建中學(xué)教師的職前...