小學(xué)閱讀指南·導(dǎo)學(xué)版

2024年07期

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《小學(xué)閱讀指南》1993年創(chuàng)刊，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)ISSN1008-0090,國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)CN23-1422/... 展開(kāi)

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小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)任務(wù)群的建設(shè)路徑 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從課程的性質(zhì)和教學(xué)理念出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)主題，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，整合教學(xué)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題開(kāi)展一系列的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)。在深化學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)...
基于整本書(shū)閱讀促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的策略研究 在新課標(biāo)實(shí)施背景下，語(yǔ)文課程需要圍繞“語(yǔ)言運(yùn)用”的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新改革，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。尤其是低學(xué)段學(xué)生，他們正處于語(yǔ)言能力與表達(dá)思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，特別需要在語(yǔ)文學(xué)科中建立堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為未來(lái)更深層次的學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。...
小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)策略 漢字教學(xué)可以幫助學(xué)生能識(shí)會(huì)寫(xiě)，培養(yǎng)其思考能力，深化其對(duì)漢字文化內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)其對(duì)漢字的審美意識(shí)，將成為提高學(xué)生核心素養(yǎng)的強(qiáng)大推動(dòng)力，也是小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，教師必須在教學(xué)前進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。文章分析了小學(xué)低年級(jí)識(shí)字...
雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文趣味性閱讀創(chuàng)新模式的構(gòu)建 雙減政策要求教師以學(xué)生為本，真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不斷更新與改進(jìn)教學(xué)模式。由于小學(xué)階段學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力較弱，教師更應(yīng)該采取具有趣味性的教學(xué)方法。本文詳細(xì)研究了雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文趣味性閱讀創(chuàng)新模式的構(gòu)建，供廣大教師借鑒與參考。一、...
核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究 在當(dāng)前的教育改革中，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何從核心素養(yǎng)的角度進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)，成為教師重點(diǎn)研究的問(wèn)題。本文以核心素養(yǎng)為主視角，旨在提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)與小學(xué)...
智慧課堂在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用 在教育信息化持續(xù)深入的背景下，越來(lái)越多的學(xué)校和教師嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。智慧課堂是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一種新型教學(xué)模式，通過(guò)應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略 在小學(xué)階段，語(yǔ)文是基礎(chǔ)且重要的課程之一，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)、表達(dá)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和思想觀(guān)念等都具有顯著的影響。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是提高其語(yǔ)文水平的途徑之一。教師需要根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種情境下的口語(yǔ)交際練習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)言...
關(guān)注誦讀與書(shū)法，探索古詩(shī)文教學(xué)新路 古詩(shī)文是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，學(xué)習(xí)古詩(shī)文不僅有助于學(xué)生積累典雅精練的語(yǔ)言，還能陶冶學(xué)生的情操，提升其文化品位。在物質(zhì)文明發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，教師將書(shū)法融入語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀傳統(tǒng)詩(shī)文作品，臨寫(xiě)書(shū)法素材，不僅可以提高其書(shū)寫(xiě)能力，還可以拓寬學(xué)生知識(shí)...
學(xué)習(xí)任務(wù)群理念下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)實(shí)踐研究 在深入理解學(xué)習(xí)任務(wù)群理念的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)實(shí)踐研究，有助于推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。學(xué)習(xí)任務(wù)群理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，通過(guò)設(shè)定真實(shí)、有意義的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)。大單元教學(xué)則是基...

雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文教師課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及對(duì)策研究 課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，教師可以針對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的考核。學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)模式既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的最大價(jià)值。一、課堂評(píng)價(jià)的意義科學(xué)合理...
核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)探究 一、小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，具有多方面的特點(diǎn)。首先，教學(xué)內(nèi)容逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力，不再僅僅強(qiáng)調(diào)對(duì)文字的解讀，而是更注重對(duì)整本書(shū)的把握。其次，隨著新課程改革的推進(jìn)，使教材內(nèi)容更貼...
智慧課堂環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文混合式教學(xué)模式的應(yīng)用研究 隨著現(xiàn)代化的發(fā)展和教育理念的更新，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該不斷適應(yīng)時(shí)代的變化和需求。以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的多樣化需求，需要探索一種新型的教學(xué)模式。因此，將智慧課堂融入小學(xué)語(yǔ)文混合式教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)...
依托真實(shí)情境，基于學(xué)習(xí)共同體視角下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)探析 真實(shí)情境能夠幫助學(xué)生更好地理解文章的含義，使其進(jìn)行聯(lián)想和想象。所以在小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深入探究。同時(shí)，在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師要注重構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，共同參與文章...
讓心理健康教育走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 心理健康教育是指通過(guò)各種教育活動(dòng)，幫助學(xué)生了解心理健康的重要性，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，包括幫助學(xué)生了解自己的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)自信心和自我管理能力，以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)各種心理問(wèn)題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)...
語(yǔ)文閱讀與信息技術(shù)融合教學(xué)的研究 在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要途徑之一，它是隨著信息技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展起來(lái)的。由于低年段課堂的特殊性，如何運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文閱讀課堂的情境導(dǎo)入和學(xué)生的知識(shí)掌握尤為重要。本文以小學(xué)語(yǔ)文部編版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓...
以書(shū)為友，用心“悅”讀 在基礎(chǔ)教育體系中語(yǔ)文學(xué)科發(fā)揮著不可替代的重要作用。閱讀又是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有著重要的影響。為了有效提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合閱讀優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)策略，提升語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)深度，在語(yǔ)文閱讀課堂中培養(yǎng)學(xué)生...
雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)家校共建培養(yǎng)方案 在雙減背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)家校共建成為教育改革的重要策略。這一方案旨在通過(guò)學(xué)校和家庭之間的緊密合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在家校共建的框架下，學(xué)校與家長(zhǎng)共同承擔(dān)起了培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的責(zé)任，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支持。一...
淺談小學(xué)語(yǔ)文分級(jí)配音閱讀課程的教學(xué)策略 小學(xué)語(yǔ)文分級(jí)配音閱讀課程是以學(xué)生為中心，注重差異化教學(xué)和個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，培養(yǎng)其閱讀能力和情感表達(dá)能力的課程。借助信息技術(shù)手段配音來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)文深度閱讀能力是一種有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，...
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的多元化策略研討 隨著新課程改革的深入推進(jìn)和社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的需求變化，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。通過(guò)多元化教學(xué)方式培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是教學(xué)大綱的新內(nèi)容。教師通過(guò)多元化的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和口語(yǔ)能力，將對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極意...

趣讀·廣讀·深讀 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有體會(huì)、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。由此觀(guān)之，閱讀教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面有著十分重要的作用。所以教師有必要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新并優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬其閱讀...
小學(xué)語(yǔ)文單元主題式閱讀教學(xué)策略 單元主題式教學(xué)法是指以主題單元的形式來(lái)組織學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容。該教學(xué)法不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的總結(jié)與歸納能力，還可以深化學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)境下語(yǔ)言特點(diǎn)的理解，有助于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力。因此本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文單元主題式閱讀教學(xué)策略展開(kāi)探...
名著導(dǎo)讀引領(lǐng)下的小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng) 名著導(dǎo)讀引領(lǐng)是培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生自主閱讀能力的有效方法之一。它不僅關(guān)注學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的提升，更重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和批判性閱讀能力，可以有效地提高其閱讀興趣、閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀是學(xué)生獲...
以情境法促小學(xué)閱讀教學(xué)深化 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文學(xué)科包含的內(nèi)容比較豐富，但閱讀始終處于語(yǔ)文課堂的核心地位，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力將直接反映學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在這種背景下，提升小學(xué)閱讀教學(xué)深度，積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力就顯得格外重要。情境教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，具有...
基于支架式教學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文延伸性閱讀教學(xué)策略研究 在原有閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)延伸，是提高閱讀教學(xué)有效性的主要方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生進(jìn)行延伸性閱讀的效果不佳。伴隨新一輪課程改革的到來(lái)，革新教育理念和教學(xué)方式成為必然趨勢(shì)。教師要想解決學(xué)生延伸性閱讀效果不佳這一問(wèn)題，就要從基本學(xué)情出發(fā)...
小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)模式的價(jià)值及實(shí)踐 閱讀和寫(xiě)作都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的重要形式。尤其是在新課程改革環(huán)境下，教師應(yīng)挖掘閱讀教學(xué)中的寫(xiě)作素材，通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后完成相應(yīng)的創(chuàng)作任務(wù)，或延續(xù)故事情節(jié)，或?qū)懴伦约旱恼媲閷?shí)感，...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)策略研究 閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是開(kāi)闊學(xué)生視野、增加其知識(shí)積累的主要渠道。為了最大程度地發(fā)揮閱讀的效用，教師緊扣學(xué)生學(xué)情以及教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。通過(guò)情境化的文本，進(jìn)行生動(dòng)、有趣的閱讀任務(wù)以及高效的互動(dòng)，學(xué)生的閱讀積極性和語(yǔ)文能力得以提高。本文...
書(shū)香潤(rùn)童年，閱讀促成長(zhǎng) 最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，閱讀是人類(lèi)形成民族文化和精神積淀的源源清流，能帶給人們獨(dú)特的見(jiàn)解，也是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必由之路。優(yōu)秀的課外讀物對(duì)學(xué)生而言，就如一盞可以照亮他們?nèi)松缆返拿鳠?。如何激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，使其養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣？教師應(yīng)正確...
以趣味性為核心的小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)課外閱讀設(shè)計(jì)研究 隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀(guān)念的更新，課外閱讀已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。作為一種重要的自主學(xué)習(xí)方式，課外閱讀不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、想象力和審美情趣。然而，在實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題，如學(xué)生閱讀興趣不高...
以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的小學(xué)閱讀教學(xué)策略研究 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)十分重要。在小學(xué)階段，教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為其今后核心素養(yǎng)以及綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。教師要高度重視閱讀教學(xué)方法的改革，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，更新教育教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、審美能力和...

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