小學閱讀指南·導學版

2024年10期

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《小學閱讀指南》1993年創(chuàng)刊，國際標準連續(xù)出版物號ISSN1008-0090,國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號CN23-1422/... 展開

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減負增效視角下小學語文教學的策略 隨著教育改革的不斷深化，減負增效成為當前小學教育的重要目標之一。在小學語文教學中，學生的課業(yè)負擔和壓力常常是一個令人關注的問題。因此，如何在減負的同時保證教學效果并提高學生綜合素質(zhì)成為亟待解決的問題。本文將從減負增效的視角出發(fā)，探討小學語文...
為學生插上核心素養(yǎng)的翅膀 隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，小學語文教育工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，語文作為小學階段一門重要的語言學科，在培養(yǎng)學生語言能力和綜合素質(zhì)方面的重要作用不容忽視。課程標準強調(diào)核心素養(yǎng)在小學語文教育中的重要作用，基于核心素養(yǎng)導向下的小學語文教育必須充...
五育融合視域下小學語文整本書閱讀教學策略 五育融合是當前教育改革的重要方向之一，在這個視域下，語文教育也需要更加注重學生的全面發(fā)展，而不僅僅是在知識層面上的傳授。小學語文整本書閱讀作為語文教育的一個重要環(huán)節(jié)，不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，還能夠促進其他學科知識和技能的融合，...
小學語文“思辨性閱讀與表達”學習任務群的教學實踐 “思辨性閱讀與表達”是課程標準設置的六大學習任務群之一，對照該群的宗旨及學習內(nèi)容可知，現(xiàn)行教材中的一些童話故事、歷史故事、寓言故事和科普類的文章，能夠有效促進學生思辨能力的發(fā)展和提升。這些文章有單課的，如三年級上冊的《司馬光》；也有單元整組...
通讀文章，揣摩思想 閱讀是語文教學的重要組成部分。學生想要學好語文，提升語文素養(yǎng)，應該從閱讀方面入手，通過對文章結構與內(nèi)涵的分析，嘗試揣摩文章中心思想，了解文章發(fā)展脈絡。因此，教師要想提升學生的閱讀質(zhì)量，使其全面了解文章中心思想與寫作主題，就需要不斷加強對學生...
讀懂主要內(nèi)容，揣摩中心思想 在閱讀中，讀懂文章的主要內(nèi)容，準確把握文章的中心思想是非常重要的。掌握科學的閱讀方法，提升文章閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)閱讀興趣，對于學生的一生具有深遠的意義。文章作為人類思想和智慧的結晶，承載著作者的觀點、情感、知識和經(jīng)驗，讀懂文章的主要內(nèi)容，不僅有...
基于自我調(diào)節(jié)學習的小學語文表現(xiàn)性評價任務單設計研究 《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課程標準”）指出，過程性評價應發(fā)揮多元評價主體的積極作用。教師應為不同年級學生和不同學習內(nèi)容選擇恰當評價方式，采用具有針對性的評價方式，要充分尊重學生主體評價。從以上表述中筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)...
雙減背景下小學語文作業(yè)優(yōu)化設計的探索與實踐 雙減政策給小學教育帶來了顯著影響，特別是在語文教學方面，這一政策的核心目標是減輕學生的學習負擔，從而引發(fā)了教師對傳統(tǒng)教學方法和作業(yè)布置的深刻反思。在語文教學中，這促使教師從單一的知識傳授轉向更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。隨之而來的是對作業(yè)類...
小學中高年級語文創(chuàng)新型作業(yè)設計與研究 語文是培養(yǎng)學生語言表達能力、文化素養(yǎng)等方面的一門重要課程。傳統(tǒng)作業(yè)形式已無法適應學生的需要，難以培養(yǎng)學生學習語文的興趣與能力。所以，創(chuàng)新的作業(yè)設計已經(jīng)成為小學中高段語文教學的重要手段。基于此，本文將對創(chuàng)新型作業(yè)設計的若干方法進行闡述，希望對...

讀中有寫，寫中有讀 在新課程改革的推動下，教師不僅要提升學生理解語言文字的能力，還要關注學生能否準確利用語言文字表達情感。閱讀與寫作在小學語文教學體系中占據(jù)重要位置。教師要積極探索將二者有效融合的方法途徑，以便提升學生的語文綜合能力，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。而...
學習任務群下小學語文思辨性閱讀教學策略研究 學生正處于語文學習的關鍵階段，思辨性閱讀的主要目的是通過對可能包含有價值信息的文本進行簡潔的分析，并通過思考問題來提高語文閱讀能力。為了確保思辨性閱讀的有效性，許多教師嘗試使用學習任務群。但是在實際教學過程中，很多教師忽視了對任務群的科學設...

基于核心素養(yǎng)的小學語文大單元教學策略研究 在語文教學中，大單元教學策略已經(jīng)被廣泛應用，并取得了顯著的成效。小學語文提出了大單元任務式教學模式，意在加強前后教學之間的聯(lián)系，通過多項內(nèi)容的整合，立足于語文教材，展開多樣化的教學。教師通過融入大單元化教學，在課堂上突出學生的整體地位，激發(fā)...
精讀文本，洞悉主旨精髓 教育家蘇霍姆林斯基曾說過，讓一個人變得聰明的辦法，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。小學時期是讀書的黃金時期，在進行閱讀活動時通常伴隨著理解、分析、思考和想象等一系列智力活動，這對于學生的成長是十分重要的。但是，現(xiàn)在部分學生經(jīng)常會出現(xiàn)...
探析小學語文課堂過渡語的妙用策略 語文課堂是教師帶領學生走進語文的平臺。在教學的過程中，教師的課堂用語對調(diào)動學生的情緒有十分重要的作用。課堂過渡語，在教師的語言文字中尤為重要，它在課堂教學過程中起著潤滑劑的作用，是教學環(huán)節(jié)之間的黏合劑。教師如能將其巧妙地運用，不僅能夠提高教...
在語文教學中如何利用表演加深學生對課文的理解 在小學低年級語文教學中，學生的課堂注意力容易分散，而利用表演教學形式不僅可以增加學生的學習興趣，更可以加深學生對課文的理解，體會文本中人物的情感等。同時，表演也有利于培養(yǎng)學生的口語表達能力與理解能力。在學生表演的過程中，教師還可以讓學生之間...
統(tǒng)編教材下傳統(tǒng)文化與閱讀教學有效融合的實踐探索 中國有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊，傳統(tǒng)文化是中華民族的精神家園。統(tǒng)編教材重視傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，將其滲透到教材的各個環(huán)節(jié)。統(tǒng)編教材強調(diào)閱讀的重要性，認為閱讀是提高學生語文素養(yǎng)、培養(yǎng)人文精神的重要途徑。將傳統(tǒng)文化與閱讀教學有效融合，具有十...
智慧學習環(huán)境下小學語文閱讀課生成性教學路徑探究 小學語文閱讀課是學生語言能力和閱讀能力培養(yǎng)的關鍵，也是傳承中華文化的重要環(huán)節(jié)。然而，在傳統(tǒng)教育環(huán)境下，部分小學語文閱讀課存在一系列問題，如學生的學習積極性不足、教師的教學方式有待改善以及課堂活力不足等。為了解決這些問題，在閱讀課堂中引入生成...
大單元視域下從“文學閱讀”走向“創(chuàng)意表達”的深度探索 “文學閱讀與創(chuàng)意表達”是新課標提出的一類整合性較高的發(fā)展型學習任務群。這一任務群以優(yōu)質(zhì)文學作品為載體，旨在引導學生在文學閱讀中通過聯(lián)想、想象，有針對性地汲取文學作品中的養(yǎng)分，結合自身的經(jīng)驗進行融合創(chuàng)造，再以獨特的方式進行表達。大單元教學可以...
雙減視角下“小先生制”在小學語文課堂中的實施策略 在雙減背景下，小學語文教學應遵循雙減政策要求，減輕學生的課業(yè)壓力，激發(fā)他們學習語文的興趣，使學生的知識技能與能力素養(yǎng)同步發(fā)展。陶行知先生曾經(jīng)提出“小先生制”，這是一種創(chuàng)新的教育機制，學生不再只是被動接受，而是有了教授他人的機會。在“教”“學...
語文學習任務群推廣背景下的小學高年段單元作業(yè)設計策略研究 《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課程標準”）重視語文學習任務群的構建，重視學習的情境性、實踐性、綜合性，圍繞特定學習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關聯(lián)的語文實踐活動。因此，以單元為主體的學習任務群式的教學模式的嘗試和改革成為大勢...

基于閱讀素養(yǎng)視角的小學語文閱讀教學研究 在以核心素養(yǎng)培育為導向的課程改革背景下，要求各學科教師將發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)作為教學的重要任務，在小學語文閱讀教學中，教師應關注學生的閱讀素養(yǎng)，能夠從閱讀素養(yǎng)的視角出發(fā)，探索閱讀教學的優(yōu)化方法，讓學生在閱讀中不僅掌握基礎的語言知識，同時還可以...
以問題為導向，走向深度學習 提問可以引領學生的思維，也是發(fā)展學生高階思維的有效手段。教師在語文教學中合理設置趣味性問題與沖突式問題，本著由易到難和循序漸進的原則，啟發(fā)和點撥學生的思維，促進其深度學習，提高其閱讀學習質(zhì)量。本文主要闡述問題式教學的策略，希望對語文閱讀教學...
燎原星星之火賡續(xù)紅色血脈 紅色教育是義務教育階段語文教學的重要部分。在實際教學中，教師應進一步加強對學生的紅色教育，以班級為單位，立足實際，開展學生共讀紅色作品活動?；诖?，對共讀活動進行簡要概述，并闡述了共讀活動帶來的思考與意義。一、活動背景紅色文化以中國革命...
淺析小學語文名著閱讀教學策略 小學語文名著閱讀教學是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和人文精神的重要環(huán)節(jié)。教師通過引導學生閱讀經(jīng)典名著，可以幫助他們深入理解文學作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)其對美的感知能力和審美情趣?；诖耍接懶W語文名著閱讀教學策略具有十分重要的現(xiàn)實意義。一、小學語文名著閱讀...
小學生閱讀能力的培養(yǎng)探究 自《義務教育語文課程標準（2022年版）》發(fā)布后，關于學生閱讀能力的培養(yǎng)問題引起了許多教育工作者的思考和探討。以往的教育通常是以教師為核心，而學生則是跟著教師的思路走，學生的閱讀方式也比較被動，這不利于激發(fā)學生的閱讀潛質(zhì)，還會讓課堂變得更加...
培養(yǎng)小學生語文閱讀興趣的實踐探索 在當代信息社會中，語文閱讀對學生綜合素養(yǎng)和未來發(fā)展至關重要，但小學階段的學生普遍面臨閱讀興趣不足的問題。興趣是學習的關鍵動力，對深入理解和主動學習語文閱讀至關重要。傳統(tǒng)教學未能很好地激發(fā)學生的學習興趣，導致學生缺乏主動性。為改變這一狀況，教...
探究如何讓語文“閱讀”變成“悅讀” 伴隨著我國基礎教育理念的不斷革新與發(fā)展，語文閱讀逐漸受到了廣大教育工作者的重視?？茖W、高效的閱讀教學，能豐富學生的知識、提升學生的能力、培養(yǎng)他們的思維與文學素養(yǎng)。在這樣的教育背景下，閱讀的開展十分關鍵?；诖?，本文通過結合自身的教學經(jīng)驗主要...
提高小學語文課外閱讀教學質(zhì)量的策略研究 隨著教育改革的不斷深入，小學語文課外閱讀教學成為語文教學的重要組成部分。然而，在實際教學中，課外閱讀教學的質(zhì)量并不盡如人意，也成為廣大教師重點探究的課題項目。在實際教學中，筆者結合自身的教學經(jīng)驗和學生的特點，提出了四點提高課外閱讀教學質(zhì)量的...

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