借助閱讀層次理論推進《駱駝祥子》整本書閱讀
摘 要 借助閱讀層次理論，以《駱駝祥子》為例，探索有序推進整本書閱讀的教學(xué)路徑。通過基礎(chǔ)閱讀理情節(jié)、檢視閱讀知人物、分析閱讀明主題、主題閱讀拓視野等實踐活動，分層次逐步推進整本書閱讀教學(xué)。在具體操作中，運用學(xué)習(xí)任務(wù)單幫助學(xué)生達成目標，獲得閱讀經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞 “閱讀層次”理論 整本書閱讀 學(xué)習(xí)任務(wù)單
認知心理學(xué)認為，閱讀活動由信息解碼和意義構(gòu)建兩個過程構(gòu)成[1]。（剩余2537字）