借助閱讀層次理論推進(jìn)《駱駝祥子》整本書(shū)閱讀

摘 要 借助閱讀層次理論，以《駱駝祥子》為例，探索有序推進(jìn)整本書(shū)閱讀的教學(xué)路徑。通過(guò)基礎(chǔ)閱讀理情節(jié)、檢視閱讀知人物、分析閱讀明主題、主題閱讀拓視野等實(shí)踐活動(dòng)，分層次逐步推進(jìn)整本書(shū)閱讀教學(xué)。在具體操作中，運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)單幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 “閱讀層次”理論 整本書(shū)閱讀 學(xué)習(xí)任務(wù)單

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，閱讀活動(dòng)由信息解碼和意義構(gòu)建兩個(gè)過(guò)程構(gòu)成[1]。（剩余2537字）