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基于布魯姆教育目標分類的習題系統(tǒng)比較研究

——以新人教版和魯科版高中物理必修一為例

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摘   要：基于布魯姆教育目標分類理論，從知識和認知過程雙重維度對新人教版和魯科版高中物理必修第一冊的習題系統(tǒng)進行統(tǒng)計分析。結果表明：習題以欄目的形式貫穿于教材中，兩版教材的習題設計均凸顯了物理學科特色，注重概念的理解，且具有系統(tǒng)性與不平衡性；此外，兩版教材的習題在知識與認知過程維度存在顯著差異。（剩余4423字）

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