指向高階思維培養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)探究

——以“杠桿的平衡條件”為例

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摘   要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為新課改的重要目標(biāo)和任務(wù)。結(jié)合初中物理課堂重在定義概念和驗證規(guī)律的教學(xué)現(xiàn)狀，缺乏深度學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。通過對教學(xué)內(nèi)容的深度探究設(shè)計來撬動學(xué)生高階思維的發(fā)展，以“杠桿的平衡條件”為例，在科學(xué)探究過程中建立物理概念、探尋物理規(guī)律，促使學(xué)生掌握物理知識的同時實(shí)現(xiàn)思維水平提升。（剩余5599字）