發(fā)展學(xué)生科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的HPS教學(xué)

——以“氧氣”教學(xué)為例

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摘   要：將化學(xué)知識(shí)串接在歷史線索中，能夠讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)形成的來(lái)龍去脈，避免知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺失與孤立，正確認(rèn)識(shí)人類文明發(fā)展的曲折與不易，在歷史情境潛移默化地熏陶和影響下，學(xué)生的科學(xué)本質(zhì)思想得以初步建立，科學(xué)素養(yǎng)獲得有效提升，社會(huì)責(zé)任以及人文情懷亦會(huì)得到相應(yīng)地發(fā)展。文章以人教版九年級(jí)化學(xué)“氧氣”課題為例，運(yùn)用HPS教學(xué)模式，模擬氧氣發(fā)現(xiàn)的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，在和科學(xué)家一樣面對(duì)相同的問題時(shí)應(yīng)當(dāng)如何作出選擇，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)氧氣的理化性質(zhì)以及常見用途。（剩余4343字）