“雙減”背景下高中生物作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐思考

承載“雙減”之勢，發(fā)揮育人功能，建構(gòu)高中生物學(xué)科作業(yè)，要求教師打破傳統(tǒng)布置作業(yè)的形式和繁雜、機(jī)械化的作業(yè)內(nèi)容，聚焦核心素養(yǎng)，探究有效的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐路徑，以此減輕高中階段學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的壓力，減少學(xué)生機(jī)械性作業(yè)的負(fù)擔(dān)。對(duì)此，本文將依照生物學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求，根據(jù)“雙減”教育政策提出的相關(guān)規(guī)定，深入剖析高中生物作業(yè)設(shè)計(jì)的核心素養(yǎng)體現(xiàn)，從生命觀念、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任和科學(xué)思維四個(gè)方面展開分析，并圍繞多元化、創(chuàng)新性、融合性和探究性四個(gè)方面進(jìn)行生物作業(yè)設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)“雙減”下的減負(fù)。（剩余5084字）