群體學(xué)習(xí)理論視角下的教研群體認(rèn)知發(fā)展的研究與實踐

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摘要：以學(xué)習(xí)型組織開展群體學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的趨勢，如何促進群體學(xué)習(xí)中教師從個體認(rèn)知到群體認(rèn)知的轉(zhuǎn)化，促進積極的意義建構(gòu)進而提高群體認(rèn)知的水平需結(jié)合相關(guān)理論開展實證探索。該研究基于群體學(xué)習(xí)理論構(gòu)建包含知識共享、知識存儲、知識重取三階段的教研模式，并設(shè)計相應(yīng)的策略和支架。之后在某市以小學(xué)語文教師為研究對象，以基于群體學(xué)習(xí)理論的教研為實驗組、傳統(tǒng)教研為對照組，開展共歷時3個學(xué)期的12次校本教研活動。（剩余15896字）