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散文教學“立象盡意”和語言本體的隱性失衡及其紓解

——以《昆明的雨》教學為例

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摘要：在初中語文散文教學中提升“立象盡意”與語言本體意識有利于促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的達成。本文以《昆明的雨》教學為例，提出散文教學的“立象盡意”與語言本體意識的實踐策略，分別是“以讀代講”實現“口誦心惟”，“細節(jié)賞析”發(fā)掘語言的“言外之意”，創(chuàng)設游戲情境敞開語言背后的“韻外之旨”、課堂內外架設橋梁品悟語言流淌的“言不盡意”，為初中語文散文教學提出切實可行的教學參考。（剩余3599字）

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