教學(xué)解讀的主體性及其實施策略

——再與王林老師商榷

摘要：“教學(xué)解讀”的內(nèi)涵在不斷豐富和完善過程中凸顯了學(xué)生這一核心要素，強(qiáng)調(diào)其圍繞學(xué)生這一主體進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)活動?！敖虒W(xué)解讀”的主體性特征還體現(xiàn)在各要素之間形成緊密的聯(lián)動和整體，通過對文本的有效解讀，真正落實培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。提升教師專業(yè)素養(yǎng)，深挖文本豐富意蘊(yùn)，建立解讀評價機(jī)制，可以有效提升教學(xué)解讀的實施質(zhì)量，并進(jìn)一步建立教學(xué)解讀理論和實踐的有機(jī)聯(lián)系和雙向促進(jìn)。（剩余11636字）