關(guān)于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及教學(xué)啟示

——基于調(diào)查問(wèn)卷的實(shí)證分析

多年來(lái)，廣大一線語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)上花費(fèi)了很大精力，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批高質(zhì)量、有創(chuàng)意的教學(xué)案例。但這些案例往往受到教師個(gè)人教學(xué)能力和學(xué)生群體閱讀能力的雙重影響，教師復(fù)制這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，“拷貝”容易走樣變形，教學(xué)效果很不穩(wěn)定;再者，作為聽課（觀課）者，我們所能接觸的課堂一般是不完整的（某一個(gè)課時(shí)），且多以單一文本或某一單元為閱讀教學(xué)的內(nèi)容，很難對(duì)閱讀教學(xué)情況有全面的把握。（剩余5851字）