大單元教學(xué)之“困”與“思”

——聽孫健老師《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》感悟

統(tǒng)編高中語文教材突破了原來的“人文主題”“文體”“能力”等要素單線結(jié)構(gòu)單元的形式，高一統(tǒng)編語文教材以“人文主題+學(xué)習(xí)任務(wù)群”的形式來結(jié)構(gòu)單元，高二統(tǒng)編語文教材以“專題研習(xí)”的形式來結(jié)構(gòu)單元，教材各單元給出單元學(xué)習(xí)導(dǎo)語，每課課后給出具體的學(xué)習(xí)提示，單元的最后給出單元學(xué)習(xí)任務(wù)，重在讓學(xué)生在緊扣單元學(xué)習(xí)主題完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)。（剩余6714字）