搭建“腳手架”設(shè)計(jì)“雙減”下的名著作業(yè)

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“要求學(xué)生看完名著，再做完名著測(cè)試題”，這是初中名著作業(yè)最常見的內(nèi)容。這種機(jī)械化、隨意化的名著作業(yè)無法正常發(fā)揮出作業(yè)的診斷、鞏固等功能，更無法引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地完成名著閱讀任務(wù)。什么樣的名著作業(yè)才能促進(jìn)學(xué)生高效地、自主地完成閱讀任務(wù)呢？“雙減”政策這一盞明燈為名著作業(yè)的設(shè)計(jì)指明了方向?！半p減”政策下，初中語文名著作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性、綜合性、探究性、開放性，致力于為學(xué)生的名著整本書閱讀搭建一座走向深度學(xué)習(xí)的“腳手架”。（剩余1651字）