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“雙減”背景下初中文言文作業(yè)優(yōu)化設計探究

——以《鄒忌諷齊王納諫》為例

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“雙減”政策落地，對指導當前語文課程教學具有現(xiàn)實指導意義，標志著從知識為本位的課程教學向“立德樹人”轉(zhuǎn)變，引導學生結(jié)合自己的整體認知需求完成知識探究。為此，語文教學應從減輕學生過重作業(yè)負擔的角度出發(fā)，語文作業(yè)應理性回歸語言表達、回歸價值理念、回歸個性綻放，讓學生從被動接受中解放出來，享有更多自由表達的空間和時間，為學生能自由快樂地成長提供陽光和雨露。（剩余2506字）

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