“雙減”背景下初中文言文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計探究

——以《鄒忌諷齊王納諫》為例

“雙減”政策落地，對指導(dǎo)當(dāng)前語文課程教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，標(biāo)志著從知識為本位的課程教學(xué)向“立德樹人”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的整體認(rèn)知需求完成知識探究。為此，語文教學(xué)應(yīng)從減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的角度出發(fā)，語文作業(yè)應(yīng)理性回歸語言表達(dá)、回歸價值理念、回歸個性綻放，讓學(xué)生從被動接受中解放出來，享有更多自由表達(dá)的空間和時間，為學(xué)生能自由快樂地成長提供陽光和雨露。（剩余2506字）