新高考視域下高三閱讀理解指導(dǎo)應(yīng)用

——以《荷塘月色》教學(xué)為例

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一、引——強(qiáng)化引導(dǎo)，感發(fā)意志

“引”作為閱讀理解指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變自己的角色定位，從以往的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R引導(dǎo)者，通過引導(dǎo)，帶領(lǐng)高三學(xué)生自主挖掘閱讀材料中的美，在此過程中教師需要有意識地、分步驟地、遞進(jìn)式地帶領(lǐng)學(xué)生剖析文章，進(jìn)而幫助學(xué)生再現(xiàn)文章情境，進(jìn)入作者精心布設(shè)的精神世界，領(lǐng)略作者內(nèi)心豐富的情感變化。（剩余2216字）