在讀寫融合中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力

作為內(nèi)容和藝術(shù)手法完美結(jié)合的文學(xué)作品，每一篇經(jīng)過編者認(rèn)真遴選的單元課文，都是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的典范。教師緊緊依托單元語文要素，設(shè)計(jì)適切的學(xué)習(xí)任務(wù)群，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀探究、品味領(lǐng)悟、嘗試運(yùn)用、積極內(nèi)化、靈動(dòng)表達(dá)中，發(fā)展核心素養(yǎng)，培育人文品質(zhì)，是語文課堂教學(xué)的應(yīng)然追求和重要使命。筆者以統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第七單元《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)為例談?wù)劸唧w的做法。（剩余2308字）