例談文言文教學(xué)的“體味”策略

在小學(xué)文言文教學(xué)中，教師要緊扣單元語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視對(duì)文本自身語(yǔ)言特點(diǎn)的體味，從中把握故事中不同的人物形象，找準(zhǔn)文言文學(xué)習(xí)的進(jìn)階之路，采取適合本課學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。筆者以《書戴嵩畫?！窞槔?wù)勅绾芜\(yùn)用“體味”策略。

一、以文白聯(lián)結(jié)體味文言文特點(diǎn)

小學(xué)生處在學(xué)習(xí)文言文的起步階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文，將文本中的語(yǔ)言材料有機(jī)融入語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，完成基本的教學(xué)任務(wù)。（剩余1442字）