SOLO分類理論在群文閱讀教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用

——以《歸去來兮辭（并序）》《蘭亭集序》為例

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摘要：在語文群文閱讀教學(xué)中，可以采用SOLO分類理論來進(jìn)行課程設(shè)計和學(xué)習(xí)評估，具體應(yīng)用方法包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料、設(shè)計多樣化的教學(xué)活動、進(jìn)行有層次地設(shè)計和答案預(yù)設(shè)等。SOLO分類理論為語文群文閱讀教學(xué)設(shè)計帶來一種新的理念方法，可以更好地評估和提升中學(xué)生的思維能力層次，提高其閱讀水平。

關(guān)鍵詞：SOLO分類理論；群文閱讀；教學(xué)設(shè)計；應(yīng)用

*本文系安徽省2021年度教育科學(xué)研究項目“基于SOLO分類理論的高中語文群文閱讀教學(xué)研究”（項目編號：JK21072）的研究成果。（剩余6461字）