高校課程思政協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及其學(xué)習(xí)績效

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［摘           要］  課程思政教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者完成相應(yīng)課程思政任務(wù)時也進行著頻繁的互動，由此形成課程思政協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。鑒于此，由實證分析入手，運用社會網(wǎng)絡(luò)分析技術(shù)對以學(xué)生為行動者的課程思政協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)進行中心性、凝聚子群、小世界性、結(jié)構(gòu)洞分析，并以一個具體學(xué)習(xí)群組為例，引入中間人理論揭示協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)運行的微觀機制，以此刻畫課程思政協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并以該網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為自變量，以學(xué)習(xí)績效為因變量，對兩者進行空間自相關(guān)檢驗，確認課程思政協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極影響。（剩余6675字）