基于布魯姆目標分類理論的混合式教學設(shè)計研究

——以市場營銷學課程為例

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[摘           要]  混合式教學已經(jīng)成為“新常態(tài)”，實踐中的混合式教學存在媒體技術(shù)導向、側(cè)重過程記錄、無法擺脫教學場域的限制、課程思政與教學內(nèi)容脫節(jié)等問題。基于布魯姆的教育目標分類理論，以市場營銷學課程為例，解構(gòu)認知、情感、價值三方面的教學目標，在教學資源、教學場域、教學方式、教學方法、評價手段方面進行混合式教學設(shè)計，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生對混合式教學的認同感，提高學生的行動能力與職業(yè)能力，推動課程思政及推動產(chǎn)教融合的深度實施。（剩余4449字）