剖析探究活動(dòng)“四個(gè)環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

〔摘    要〕  聚焦、探索、研討、拓展為科學(xué)探究活動(dòng)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，在科學(xué)實(shí)踐的視野下，探究教學(xué)是探索、研討主導(dǎo)下的“四個(gè)環(huán)節(jié)”協(xié)同發(fā)展、螺旋上升的過程。與此同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)經(jīng)歷感知、認(rèn)同、內(nèi)化、應(yīng)用多元循環(huán)。根據(jù)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的突出特點(diǎn)，筆者剖析了“四個(gè)環(huán)節(jié)”的內(nèi)涵，并結(jié)合《機(jī)械擺鐘》《測(cè)量力的大小》這兩個(gè)課例，對(duì)基于“四個(gè)環(huán)節(jié)”教學(xué)方式的實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)闡述，以期充分發(fā)揮科學(xué)探究的作用，使學(xué)生建構(gòu)準(zhǔn)確、完善的科學(xué)知識(shí)體系。（剩余4243字）