面向核心素養(yǎng)的信息技術(shù)跨學(xué)科教學(xué)模式研究

——以“地圖信息處理”為例

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摘要：跨學(xué)科教學(xué)基于問(wèn)題或項(xiàng)目展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)的整合與應(yīng)用，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文提出，面對(duì)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的雙重取向，對(duì)跨學(xué)科教學(xué)模式的研究需從教學(xué)設(shè)計(jì)層面規(guī)劃，以信息意識(shí)、計(jì)算思維等學(xué)科核心素養(yǎng)為立足點(diǎn)，對(duì)組織形式、具體活動(dòng)流程進(jìn)行界定，并通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)其有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；跨學(xué)科；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G434  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A  論文編號(hào)：1674-2117（2023）13-0060-04

信息技術(shù)中的“跨學(xué)科”

信息技術(shù)環(huán)境下的“跨學(xué)科”被定義為教師、學(xué)生共同整合兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科內(nèi)容，綜合理解并構(gòu)建新的方法以解決復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程。（剩余3987字）