巧妙設置驅(qū)動任務，助推學生主動思考

——以“確定位置”教學為例

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［摘 要］為了巧妙設置驅(qū)動任務，助推學生主動思考，文章以蘇教版教材小學數(shù)學六年級下冊“確定位置”教學為例，通過比較這節(jié)課與學生已有學情的區(qū)別，創(chuàng)設了“泰坦尼克號在哪里”的探險情境，設計了以下的教學活動：通過呈現(xiàn)驅(qū)動任務，讓學生嘗試確定位置；通過呈現(xiàn)驅(qū)動作業(yè)，了解學生的學習效果；通過復盤全課，促進學生交流學習體會。（剩余4262字）