地域文化視角下“倉前符號”數(shù)字化課程建設與探索

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［摘 要］基于數(shù)字化技術手段，運用“學生為主體、教師為主導”的特色化教學方式，開發(fā)與實施數(shù)字化課程，有助于發(fā)揮信息技術在學科教學中的作用。地域文化視角下“倉前符號”數(shù)字化課程的設計與實施，要充分挖掘區(qū)域地方特色文化資源，強調(diào)數(shù)字化資源的綜合性開發(fā)與運用，引領學生開展跨學科項目式學習，并以圖文設計、模型制作、智能創(chuàng)造等形式進行展示，實現(xiàn)對區(qū)域文化遺產(chǎn)的傳承與創(chuàng)新，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用意識。（剩余4530字）