支架式教學在科學低段教學的應用研究
——以教科版科學教材二年級下冊《觀察與比較》的教學為例
［摘 要］在科學實踐中，教師可以采用“搭建情境支架，激發(fā)學習熱情”“搭建材料支架，開展實驗探究”“搭建思維支架，構建科學概念”“搭建記錄支架，鼓勵多角度觀察”等策略，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力，為學生未來的學習和工作打下堅實的基礎。通過探討支架式教學在小學科學低段教學中的應用，體現(xiàn)“以學生為中心”的理念，為教育改革和學生發(fā)展提供新思路和新路徑。（剩余4527字）