中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究

【摘  要】在新高考背景下，以核心素養(yǎng)為本，推進(jìn)語(yǔ)文課程深層次改革的關(guān)鍵之一就是要審視閱讀教學(xué)的原點(diǎn)，探尋閱讀教學(xué)提升能力的策略，培養(yǎng)合格的閱讀者。因此，致力于文本深層次分析的研究是語(yǔ)文教師當(dāng)前面臨的一個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題。

本文依據(jù)福建師范大學(xué)孫紹振教授的《關(guān)于文本分析層次》一文的論述觀點(diǎn)和中學(xué)語(yǔ)文教師日常教學(xué)實(shí)際，以高中語(yǔ)文教師和學(xué)生為研究對(duì)象，借鑒現(xiàn)代教育理論和科學(xué)研究方法論，以行動(dòng)研究法為主，在實(shí)踐中提升理論，從教師的“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)方法”“教學(xué)環(huán)節(jié)”“評(píng)價(jià)維度”和學(xué)生的“真實(shí)的閱讀狀態(tài)”等方面研究高中語(yǔ)文的教與學(xué)。（剩余4281字）