PDCA視域下的中學(xué)生物學(xué)課例研究

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摘 要：基于當(dāng)前我國(guó)對(duì)教師提出的要求，本文針對(duì)中學(xué)課例研究存在形式化等問題，以PDCA理論為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將課例研究細(xì)化為2輪PDCA，保證教師參與，提高教師研究熱情，并以真實(shí)的中學(xué)生物學(xué)課堂為例，闡述課例研究過程，為中學(xué)生物學(xué)及其他學(xué)科教師開展課例研究提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：PDCA 中學(xué)生物學(xué) 課例研究

一、研究背景

（一）課例研究發(fā)展現(xiàn)狀

在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）以“課例研究”為主題進(jìn)行檢索，截至2021年 7月1日，發(fā)現(xiàn)期刊論文1522篇，學(xué)位論文407篇，其中，碩士論文402篇，博士論文5篇;以“課例研究”和“生物”為主題，發(fā)現(xiàn)期刊論文17篇，學(xué)位論文13篇，其中，碩士論文13篇，博士論文0篇。（剩余4405字）