（三）教學(xué)案例 緣“抓手”而行

——《燭之武退秦師》案例

一、案例背景

優(yōu)質(zhì)文本可開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源都異常豐富，主題表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排、字句斟酌、作品風(fēng)格等，不一而足。弱水三千，唯取一瓢飲。這一“瓢”，定是本文的顯要特色。找到這一“瓢”并以此為抓手，方能探驪得珠，提綱挈領(lǐng)。而好的“抓手”，就是能拎起整堂課的“好線(xiàn)頭”。它恰如鳳凰，百鳥(niǎo)群集，散亂的教學(xué)內(nèi)容能夠附集并得到有序解析；又如木偶提線(xiàn)，一線(xiàn)在手，教學(xué)流程如行云流水，順暢無(wú)阻。（剩余1898字）