“三全育人”視閾下構(gòu)建高職院校課程思政新格局

——以建筑工程測(cè)量課程為例

摘 要：構(gòu)建高職院校課程思政與思政課程統(tǒng)籌發(fā)展、協(xié)同育人新格局，是新時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展、心懷“國(guó)之大者”、堪當(dāng)大任的高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重要途徑。高職院校面臨課程思政認(rèn)知缺位、育人實(shí)效不足;教學(xué)體系設(shè)置重專業(yè)技能忽視學(xué)生價(jià)值重塑;教師人才培養(yǎng)與管理體制機(jī)制不完善等困境，以建筑工程測(cè)量課程為例，需要構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位一體的多維度大思政格局，形成科學(xué)有效的管理制度、高素質(zhì)教師人才隊(duì)伍、善用“大思政課”、堅(jiān)持“三全育人”全面促進(jìn)高職院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、更有效落實(shí)立德樹(shù)人的大任。（剩余5847字）