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以研究為本：芬蘭職前教師教育模式的構建

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21世紀以來，芬蘭學生在國際學生評估項目（PISA）中取得了卓越的成績，其“質(zhì)量高、差距小”的教育成就引發(fā)了全球教育界廣泛持續(xù)的討論。芬蘭令世界矚目的教育成就與其高素質(zhì)的教師隊伍和高質(zhì)量的教師教育體系息息相關。從20世紀70年代開始，芬蘭逐步確立了“以研究為本”的教師教育體系，為國家源源不斷地輸送高水平的研究型教師。（剩余3300字）

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